过奴制造全部小说

黄宗江说，我在西藏拉萨的时候看了一个活报剧，就是老百姓演的，叫做“强巴的遭遇”，写一个强巴被农奴主欺压得就装哑档塌巴了。等到平叛以后他说话了，强巴的遭遇，怎么受虐待、受迫害，底下老百姓看了非常感动。
剧中，农奴强巴只有几句台词。强巴的扮演凯袭者是西藏话剧团的演员旺堆。黄宗江还记得当时找他扮演角色时的情景。旺堆之所以有这样的表演，是因为他就出生于农奴家庭。他脱离农奴庄园的时候，已经17岁了。不仅仅是强巴的扮演者，片中的其他演员也都出身于农奴家庭。我们看到电影里有很多场景，还有一些细节很残酷甚至很残忍，都是源于现实。演员索朗绕登说，我的背上，贵族、小贵族骑多少次了。我从9岁开始给小贵族少爷当佣人盯蠢兄，他们考试时候考试不及格，打的不是他们，是打我们。这些出身农奴的演员认为电影真实地反映了旧西藏贫民的生活状态。

飞机机体制造要经过工艺准备、工艺装备的制造、毛坯的备蠢制备、零件的加工、装配和检测诸过程。飞机制造中采用不同于一般机械制造的协调技术(如模线样板工作法)和大量的工艺装备(如各种工夹具、模胎和型架等),以保证所制造的飞机具有准确的外形。工艺准备工作即包括制造中的协调方法和协调路线的确定（见协调技术），工艺装备的设计等。 飞机生产的批量小局滚脊，生产中还要经常修改，所以飞机钣金零件(蒙皮、翼肋、框等)的制造力求用简单的模具。广泛应用橡皮成形、蒙皮拉形、拉弯等钣金成形技术，尽量采用塑料制造成形模具。现代飞机尺寸增大，蒙皮厚度增加，以及成形性能较差的钛合金、铍合金、不锈钢板材的应用，对钣金成形技术提出更高的要求。不断使用各种大尺寸、大功率的型材拉弯机、蒙皮拉型机、强力旋压机和压力超过100兆帕(约1000公斤力/厘米2)的橡皮成形压床。同时一些新的加工方法，如超塑性成形、加热成形、真空蠕变成形、半模或无模成形技术不断涌现。
现代飞机上广泛应用的大型整体结构件，如机翼整体壁板、翼梁、加强框等，它们形状复杂、切削加工量大、自身刚度差，需要在工作台面很大（有的长达数十米）的、带有多个高速铣削头的现代数控铣床上加工。整体壁板的加工还需带真空吸盘的大面积工作台（见整体壁板制造）。加工立体形状复杂的大型框架，如座舱风挡骨架、舱门、窗框等，还需要采用多坐标联动的数控铣床或立体靠模铣床（见数控加工）。此外，为加工切削性能不好的材料和形状复杂的零件，还广泛采用电加工、化学铣切等特种加工工艺。
复合材料在飞机结构上的应用日益增多，现已成功地用于制造舱门、舵面、垂直尾翼和直升机的旋翼。复合材料构件由高强度纤维与树脂复合，在模具中加温、加压制成。所用设备是自桐渗动铺带机、预浸带和预浸布成形机等。复合材料构件制造的关键问题是要控制构件的变形，要求细致研究铺层工艺、模压技术，并在加工中精确地控制温度和压力变化。 也是飞机制造中常用的连接工艺（见焊接技术）。熔焊用于起落架、发动机架等钢制件的连接。接触点焊和滚焊用于不锈钢和铝合金钣金件的连接。金属胶接用于制造蜂窝结构。胶接制件表面光滑，疲劳特性好，但对于胶接面的准备、加温、加压控制都有严格要求。现代飞机制造中还广泛采用电子束焊、钛合金扩散连接、胶铆、胶接、螺接、胶接点焊等多种连接工艺。
飞机制造的机械化和自动化程度比较低，特别是飞机部件装配和总装工作，手工劳动是主要工作方式。加之飞机制造中要使用大量的成形模胎、模具、装配型架和供协调用的标准工艺装备（样板、标准样件等），使得生产准备工作十分繁重，飞机生产的周期比较长。应用计算机辅助设计和制造技术可以提高飞机生产的自动化程度，大量压缩生产准备工作量和缩短飞机生产的周期。

制造的意思是：

建造；制作。

谓人为地造成。多含贬义。

制作，将原材料加工成器物。

撰作；著作。

规划布置。

人为地造成某种气氛或局面等。多含贬义。

小学英语听说能力的培养如下：

一、培养了学生良好的听的习惯。
培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是很重要的。要求学生认真听示范发音，听清后再模仿。在英语课堂教学中，我着重培养了学生听的习惯。

1.细心听。在听得训练过程中要培养学生细心听的好习惯。做到开口前要先听；学习新课的过程不要忘记听。
2.倾听模仿。小学生模仿性强，但缺乏自控能力。在英语起始教学阶段，我让学生边听教师发音，边看教师嘴形，全班齐声模仿。听录音跟读，往往只满足于“听到”，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，我引导学生“听清”，在播放录音前，提出听的具体要求，达到听一遍录音，就有一次收获。
二、培养了学生良好的说的习惯
积极参加英语实践活动，大胆说英语，是英语学习所必需的因此，我充分运用教材，从起始年级，让学生大胆开口说英语
1. 实施“情感教育”
我用关爱去赢得学生的亲近和信任，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理。
2. 精心组织教学
让学生多听课文磁带、朗读磁带，让学生模仿，训练听觉。新课学完，再听录音，要求学生跟读。
3. 创造实践机会
组织语言游戏、比赛，模仿等小节目，强调师生间、同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去。对做得好的学生进行各种奖励，以此激励学生多开口说英语。

三、培养了学生良好的读的习惯
1.听录音跟读
小学生模仿力强，如果他们能坚持跟录音朗读，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们打好语音、语调的良好基础。我不仅在课堂上要求学生先听再读，而且学生在课后要坚持听录音，养成一种习惯。
2.大声朗读
为了不学成“哑巴英语”，我要求学生读出声来。同时，大声朗读能够加强记忆。我让学生大声朗读单词、短语、句子和课文，同时读出声来可以使注意力集中。
3.认真细心
小学生的朗读往往随心所欲，可能读破句。在这种情况下，我重视了对学生朗读方法的指导，使小学生形成良好的英语朗读习惯。

4.用英语对话
语言是用来交流的，我平时加强培养小学生用英语进行对话的习惯。从最简单的日常交际用语开始，逐渐过渡到自己创造性的发挥。