家庭心理辅导在线阅读

“代理家长”作为留守儿童的临时监护人，应该具有比较高的文化素质和人格修养，能够有效改变留守儿童“行为上缺人管教、生活上缺人照应、学习上缺人辅导”的状况。这对孩子的成长将产生直接影响。因此，“代理家长”应当具有一定的文化水平，可以在学习上给予孩子一定的家庭辅导。
怎样做好孩子的家庭辅导呢？这就成为许多“代理家长”关心的问题。
从我们掌握的许多典型材料和事实看，很多“代理家长”家庭成功的经验证明，家庭辅导要想收到良好的效果，需要选择一个行之有效、合适的辅导方法，才能收到事半功倍的效果。行之有效、合适的辅导方法大致有这么一些类型：
（1）启发型辅导法。这种辅导法是家长从旁边加以点拨，起指导和促进作用。有的家长对孩子的家庭作业，采用近似于“越俎代庖”的方法，如教孩子写作文时口述式：“对人物心理你要这样写……”、“对先进事迹你要那样写……”，这根本不是辅导孩子，而是耽误孩子，因为容易让孩子养成不爱动脑筋的不良习惯。家长的问题常常是根据自己的预设提出的，往往围绕着自己怎样教，而忽略了孩子学的实际，问题的主人是家长，不是孩子。孩子的学习主动权被剥夺了，没有自己思维的空间。科学的辅导方法应该是启发型辅导，家长尽量采用旁敲侧击、拨云见日、声东击西、暗度陈仓、敲山震虎、点石成金、架桥铺路等方式，使孩子在学习中受到启发，让孩子自己开动脑筋打开思路，顺利地获得知识。
（2）检查型辅导法。对一贯具有自觉性学习的孩子，家长可以从书店选购一些数理化方面的习题、参考解法，或搜集一些其他学校的各科课外作业练习题，每两三天，让孩子试做几个题目，拓宽孩子的知识面，借以检查孩子知识的薄弱环节，并及时提醒孩子注意。
（3）督促型辅导法。对学习自觉性较差，不能自我约束的孩子，督促他在家中完成规定的学时，完成学校布置的家庭作业。在未完成规定时间的学习和未完成家庭作业前，说服孩子不做其他事情。
（4）扩展型辅导法。基础和智力都比较好的孩子，完成家庭作业后尚有余力，家长可以从孩子没有自学过的参考书上选择同等难度不同类型的习题供孩子选做，以扩展孩子知识面和培养孩子在解题方面的应变能力。
（5）深化型辅导法。对基础扎实、智力突出的孩子，扩展型辅导不能满足其求知欲望，为促进孩子的智力发展，可以选择一科或几科给其提前自学。比如，自学一个月以后老师才能讲授的课本内容，一年级时自学二年级的课程；初中生自学高中一年级的基础课程。自学超前的时间和科目，应根据孩子的具体情况而确定。
（6）答疑型辅导法。对具有学习自觉性、思维比较活跃、喜欢提问题的孩子，要注意鼓励他们在学习中，提出遇到的疑难问题。孩子提出的问题，能及时回答最好，如果做不到，就把问题记下来，然后查阅资料或请别人给孩子做出适当的解答。
值得注意的是，家长在执行选定的辅导方法时，要对辅导过程有个正确的理解。辅导过程应是孩子在家长的帮助和引导下，充分发挥自己智力潜能完成消化吸收老师讲授的知识过程。在辅导过程中始终要坚持以孩子独立的思维、开发智力活动为主导的原则，否则，把给孩子天天讲课作为一种主要的辅导方式，那就把辅导和教学这两种不同的智力活动过程混同起来。孩子将会没有充分的时间去消化吸收老师和家长讲授的知识，就难以收到应有的家庭辅导效果。

许多孩子不爱阅读，主要是由于要经常查字典或背课文，对字义不了解造成的。还有一些孩子阅读时只注重读音的正确性，不注重意思，自然觉得内容枯燥。家长在这方面可以做辅导。一个简单的方法是家长事先给孩子读一遍，然后把生字挑出来，给孩子讲解字义，并写出来，然后与孩子一道讨论。

　　也可以反过来，让孩子读一遍，然后提出生字，与家长讨论字义。

　　一个常用的方法是在阅读之前把生字挑出来，而不是让孩子带着许多生字来阅读。因为生字过多，孩子就会对阅读失去兴趣。所以，家长一定要在孩子阅读之前，与孩子讨论重要的字。

　　在阅读过程中，家长要鼓励孩子大胆联想，对字词有新的理解。

　　此外，家长还要有培养孩子对字义的猜测，对于一些重要的字，家长可以不给孩子讲解，而是要他们凭借这个字的前后联系，猜这个字。这主要是培养孩子的字形意识。

　　鼓励孩子指出自己感兴趣的字，觉得好奇的字，记下来，然后与同学们一道交流。

　　还可以让孩子把自己感兴趣的字记在本子上，整理成有规律的排列。

　　家长也可更为直接地指导孩子的阅读，如遇到孩子不会的字，让孩子练习造句，讲解字义，组词等。

　　家长辅导孩子阅读时，不要使用过难的材料，要难易适度，尤其是生字不可过多，要引起孩子的阅读兴趣。在阅读过程中，家长在任何情况下都不要着急，要创造出一个温暖的阅读气氛。

首先要教孩子阅读理解的方法，应该多让孩子把文章多读春厅几遍，读懂读透。还有就是不要直接告诉孩子答案，要让孩子自己先理解，学会表达，可以先让孩子说自己的想法，家长再说自己的理解，和孩子一起探讨。第三就是可以买些提高阅读理解方面的课外书，让孩子多做练习。
最重要的就是家长在辅导孩子的时候不能着急，要和孩子一起共同的学习，要循序渐进，因为孩子毕竟生活竖森胡的阅历比较少，对事物的理解能力还不够，所以家长要有足够的耐余拦心才可以。

1、从孩子的心理特点出发，营造一个宽松、愉悦的阅读环境。
首先应为幼儿提供一个光线明亮的、安静的空间，给孩子一个静谧舒适的感觉，这样才能较好地让孩子专注于看书或与同伴一起阅读交流，使幼儿从阅读中获得乐趣与满足。
2、从孩子的认识特点出发，提供合适的阅读材料
应以孩子的年龄特点及认知特点为基础，根据孩子的各种能力的发展要求，有针对性地为孩子提供题材多样化的阅读材料。大班的孩子则提供一些较长的、情节较为复杂的故事，内容要富有想象力、创造性，满足他们探究心理，培养他们独立思考的能力，使其通过阅读书籍产生丰富的情感体验，促进孩子的社会性发展。
3、教会幼儿正确的阅读技能。
由于孩子还没掌握阅读的技能，在刚开始家长、老师应和幼儿一起阅读，帮助幼儿掌握初步的阅读技能。故事是儿童阅读的主要材料，幼儿都喜欢听故事，因此，家长可以和幼儿一起翻阅故事书，逐一指着字，用舒缓的语调把书的画面一页一页讲给他听，让孩子完全理解，并让孩子对此产生兴趣，让孩子自己学会独立阅读。

我觉先培养兴趣 让自选比较看书 或者读给听 高潮处停 让自看 先慢慢

严慈等等。。好多啊。在沙塘路上好多家呢