第一、要提高自己的观察能力,在观察的基础下,善于抓住当中存在的问题,从而激发自己内心的解决想法。
第二、要敢于质疑,不轻易相信权威,在带着怀疑的心去探索问题的同时,创新的精神也会应运而生。
第三、要巩固知识,拓宽知识面,在丰富自己的内心视野时,结合自己的想法,形成一种新的价值观念,创新自己。
第四、树立远大理想,努力学习科学文化知识,提高自身的思想道德修养。
第五、发扬艰苦奋斗精神、增强社会责任感,培养自己的实践能力和创新精神。
第六、在学习中敢于质疑,善于质疑,培养自己的问题意识,积极参加小制作、小发明活动,把创新热情和科学求实的态度结合起来,努力使自己成为具有丰富创新能力的高素质人才。
扩展资料:青年创新意识的培养要注重以下几个方面:首先,培养求知欲。学而创,创而学这是创新的根本途径。青年要具备勤奋求知精神,不断地学习新知识,才能在自主创新中发挥生力军作用。其次,培养好奇欲。
将蒙昧时期的好奇心向求知时期的好奇心转化,这是坚持、发展好奇心的重要环节。要对自己接触到的现象保持旺盛的好奇心,要敢于在新奇的现象面前提出问题,不要怕问题简单,不要怕被人耻笑。第三,培养创造欲。
不满足于现成的思想、观点、方法及物体的质量、功用,要经常思考如何在原有基础上创新发明、推陈出新,大脑里经常有“能否换个角度看问题?有没有更简捷有效的方法和途径”等问题盘旋。第四,培养质疑欲。“学起于思,思源于疑”。
有疑问才能促使学生去思考,去探索,去创新。因此,要鼓励青年大胆质疑、提出多种解决问题的方案及最佳方法。从多角度培养青年的思维能力,激励青年创新。
鼓励青年提问,大胆质疑,是培养青年创新意识的重要途径。提出问题是取得知识的先导,只有提出问题,才能解决问题,从而认识才能前进。
一定要以锐不可当的开拓精神,树立和提高自己的自信心,既要尊重名人和权威,虚心学习他们的丰富知识经验,又要敢于超过他们,在他们已进行的创造性劳动的基础上,再进行新的创造。
第一,培养孩子对不同的事物都怀有好奇心。不要让孩子的生活和学习,局限于狭小的范围之间,要培养孩子广泛阅读的兴趣对不同的事物都怀有好奇心,这样可以增强思维的内驱力。因为有对众多事物的认知,孩子便可从看似无关的事物中,感知其内在联系,从而更易于诞生出超乎寻常的方法。比如,我们衣食住行都是每天的生活所需,有些人肚子饿了,既不想做饭,又不想大老远跑到楼下下馆子,于是外卖业务应运而生。生活中的例子还有很多,我们不能只是让孩子局限于课本的事物,要学会观察生活,能够从生活例子中找到联系,这是创新思维的重要基础。
第二,训练发散思维。可以通过让孩子做一些趣味数学题,或者让孩子阅读幽默,故事脑筋急转弯等,培养孩子打破思维定势的能力训练,激发好奇心和发散性思维。对于生活中发生的一些事情,我们不要急于给孩子一个答案,可以多问他们几个为什么。多点互动和交流,不仅可以提升家庭的亲子关系,而且可以提升孩子自己思考探索问题的能力和独立思考的能力。
第三,训练逆向思维,逆向思维是在解决问题时,从反面观察事物,做与习惯性思维完全相反的探索,顺推不行时,可以考虑逆推解决,讨论可能性。出现困难时,考虑探讨不可能性,由此寻求解决问题的方法。做事情不能一条路走到尽头,要学会迂回婉转,鼓励孩子从不同方面进行探索和研究。
第四,训练联想思维,联想能使孩子从多方面地去观察和思考问题。进行大胆联想寻求答案,训练灵感思维。一个刚出生的孩子不可能成为某个领域的大师,知识的累积是灵感思维的基础。人们总是通过知识,去揭示探索和认识未知事物,扎实的人们总是通过知识,去揭示探索和认识未知事物扎实的基础。
创新教学方法,构建合作关系 教育和引导教师打破传统的角色定位,树立一种合作、平等、民主的新型师生观。
培养学生良好的学习习惯。良好习惯的形成,是学生主动掌握知识的先决条件,掌握一定的知识又是创新的先决条件。
培养学习兴趣,开导创新意识 兴趣是创新的源泉、思维的动力,是学习者内在的“激素”,教学活动中,教师应激发学生创新的兴趣,增强思维的内在动力,解决学生创新思维的动机问题。
创设县念环境,激发求知心理。
尊重学生个体,培养创新能力。创新能力的培养需要充分尊重学生在课堂上的民主自由权利。
创设多问氛围,提高创新能力。课堂教学要创设一个民主融洽的课堂氛围,鼓励学生多思善问,教师不仅要想方设法创设发问环境,引导学生多思善问,而且要对学生的发问及时强化。
创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力,它是人的能力的重要组成部分,随着社会的发展,对人的创新能力要求越来越高,它已成为21世纪人才必备的素质之一。
父母还要教给孩子从表及里、由近及远、从局部到整体的观察方法,培养孩子良好的观察习惯,为孩子的创新能力准备好源泉,以促进孩子创新能力的提高