提高学习成绩不是一蹴而就的事情,需要我们长期的坚持和努力。那么,在平日里我们要怎么做才能够提高小学六年级英语成绩呢?
英语学习的方法
1、学习英语的首要理念:要努力去了解“是什么”,而尽量少去了解“为什么”。
因为英语是语言,很多语汇和句型的用法没有道理可讲,没有“为什么”可言,人们就是这样用的,就是这样说的,记住就好。当然了,仔细分析起来或许可以找到语法上的解释。婴儿时期,我们学说话的时候,从来没有问过“为什么会这么说”吧,但是为什么后来会说的这么好?因为我们听的多,说的多,自然就记在脑子里了。
2、学习英语的最好方法:背诵课文。
因为英语是我们的后天语言,所以必须将人家现成的东西反复在脑海里形成神经反射,不用关心为什么这样说(同第一点)。
3、学习英语需要多种形式的神经刺激。
真正学好英语,不经历背诵大量文章,写大量东西,听大量文章,是根本不可能达到目的的,比如一个新单词,我们在书上看到,默写,背诵,还不能说真正认识了。在听力中听到了这个单词,能反应过来是它吗?在想表达这种意思的时候,能反应过来应该用它吗?……我们当初学说话的时候,都是无形中进行了听,说,读,写等不经意的“练习”才全面掌握了这门语言。
4、学习英语要善于利用零碎时间。
英语学习不是靠突击可以学好的,一下子花上好几个小时拼命学英语,是无济于事的。它的特点在于“细水常流”。每天花上十几分钟的零碎时间听,背一段课文,记几个单词,长期坚持,逐渐会得到提高的。
5、要着意“卖弄”。
新学会的词汇和用法,应该在可能的场合多多练习使用。不要老是用自己喜欢或者熟悉的单词或者句型,这样的话,新学的东西永远得不到强化,慢慢的又会变的陌生,人将会永远停留原有的水平。不断地将新东西变为旧东西,又不断接触新东西,再将其变为旧东西,如此往复,才能不断提高。
提高六年级英语成绩的方法我是一名应届毕业生,学校安排我担任六年级两个班的英语老师。压力很大,因为没有实际的教学经验,英语专业知识掌握的也不足,所以刚刚上任完全没有思路,不知道怎样上课。孩子们的英语基础也让人担忧,本学期的英语教学,不管是对于我还是对于学生来说都将是不小的挑战。
通过这些天的相处与观察,我发现学生英语水平两极分化现象很严重,每班都有一大部分学生在英语学习方面有很大困难,这些学生基础薄弱,他们没有专门的英语老师,从三年级开始每学期都落下很多内容,到了六年级,面对升学的压力,面对有难度的教材,部分学生就失去了学习英语的兴趣与学好英语信心,我知道,只有转变这些学生的学习态度,提高这些学生的学习成绩,才能提高六年级学生整体的英语水平。
由于学生英语基础差别较大,每天的教学任务也比较重,逐个做思想工作也是不现实的,因此,我打算把每班学生进行分层教学,积极了解学生情况,以便因材施教,对于基础薄弱学生的要求与其他学生相比应该相应降低一点,以抓他们的基础知识为主,课堂多提问她们一些比较简单的内容,作业也应适当容易些,帮助他们找到适合自己的学习方法,树立信心,提高英语听说读写的能力,为以后的英语学习打下良好的基础。在六年级英语教学工作中,要注意加强学生单词与日常用语的教学,从基础知识抓起,边上新课边复习。每天给学生充足的时间来读英语,背英语。
英语课堂是学生学习的主要阵地,良好的课堂习惯包括:集中注意力听讲,积极参与课堂活动,大胆开口说英语,不取笑其他同学的错误,服从老师的指挥,善于做笔记、。在课堂上,老师要尽可能让基础薄弱的学生有说,表演,对话的机会。
宏志班学生潘永之、吴兴盛、沈建泽、龚增、施宗年等学生分别考入清华、北大、复旦、北航等名牌院校。在全国中学生奥林匹克数、理、化竞赛中,宏志班学生吴兴盛、龚增、潘永之、常懿、曹建元等多名同学获得甘肃赛区一、二、三等奖;在全国英语竞赛中,宏志班学生潘永之、张颖超等多名同学分获一、二、三等奖。宏志班学生还在《数理化天地》、《中学生学习报》等刊物上发表作品40余篇。宏志班成为学校良好教风、学风的试验田,成为武威六中一扇亮丽的窗口,成为全校各班学生学习看齐的样板。
1995年以来,有多名学生以优异的成绩陆续考入清华、北大、复旦等名校。在2003年全国中学生奥林匹克竞赛中有14人(次)获甘肃赛一、二、三等奖,其中高三学生吴兴盛囊括数、理、化一等奖,有100多名学生分别获全国中学生学科竞赛甘肃赛区一、二、三等奖。有三名指导教师被甘肃省相关学科竞赛委员会评为“优秀教练”,学校荣获“甘肃省奥林匹克化学竞赛明星学校”,是全省六所获此殊荣的学校之一。近年高考武威六中一直保持40%以上的二本上线率,居全市前列。08年该校学生王奕杰以692分取得理科全省第五的好成绩,被清华大学录取。09年该校文科生方怡以607分名列全省第七,被北大光华管理学院录取。近几年年高考中武威六中延续辉煌,多名优秀学子考入名牌大学,重点上线率稳居考区前列。
近年来武威六中以全面育人全员育人为目标,加强德育基础建设,构建德育网络体系,注重新形势下德育研究,跟踪、掌握、研究学生“健康成长”、“学会做人”、“立志成才”中存在的各种问题,不断增强德育工作的针对性、实效性、全面性和开放性,进而为全面提高教学质量和提升办学水平打牢坚固的基础和可靠的保障。
2012年,常煊凯、邹沅铮、鲁荣荣、文博、刘小亢等人,分别考入上海交大、武汉大学、北京师大、北京外国语学院、川大等名校。2013年,赵光琪、冯志磊等人考入清华大学,中央财经大学等校。2014年,贺佳谊、何建云、刘佳莹分别位列考区第一三五名,贺佳谊考入南京大学、马冬平考入复旦大学,严锦文、王兴涛考入浙江大学,何建芸考入北京师范大学。