高中英语阅读课效率

如何让孩子的阅读更有效率
一个好的阅读习惯是提高孩子学习能力的前提，在家庭教育中，你知道孩子阅读习惯的培养应该如何进行吗？怎样去提高孩子的阅读效率呢？快跟小编一起来看看吧。
　　孩子阅读习惯的培养：爱护
　　教给孩子爱护图书、整理图书的方法。孩子看过的一些旧图书，不要随便丢弃，不如和孩子一起归类保存。在孩子早期的阅读活动中，注意增加阅读的游戏性和趣味性。在家庭教育中，父母要积极参与，并在其中起着主导作用。孩子能独立阅读以后，父母也不能完全不管，要注意去引导孩子扩大兴趣范围和阅读范围。
　　孩子阅读习惯的培养：读就可以
　　英国强调儿童的早期阅读，但他们采用的是推荐书目的形式，不论最后孩子完成了多少，他们都认为孩子很棒。在家庭教育中，孩子的阅读兴趣比阅读能力更重要。最好父母自己也爱好阅读，生活中经常阅读，给孩子树立榜样，让孩子在一个温馨的阅读环境中成长。
　　孩子阅读习惯的培养：指点
　　帮助孩子有效的阅读，养成良好的阅读习惯。在家庭教育中，当孩子到了小学四五年级时，尝试读一些孩子感兴趣的大部头小说。经常阅读长篇小说，是阅读兴趣和快速阅读能力形成的标志。在具体的阅读材料的选择上，父母不要全包全揽，可利用周末时间，带孩子一同去逛书店，发现感兴趣的书籍，先在书店内概览一下，再由孩子来决定是否买来阅读。
　　孩子阅读习惯的培养：启发
　　在欣赏书中图画的时候，家长可适当的进行提问，启发孩子发挥想象，也可以分角色进行对话，帮助他更好的理解故事内容。提问的时间安排比较灵活，既可以在阅读前提出问题，让孩子带着问题去看、去听、去想，也可以在阅读的过程中提问，帮助孩子梳理故事的内容，从而促进孩子思维能力的发展。
　　一个拥有良好阅读习惯的孩子往往学习能力也是不错的，所以，在家庭教育中，孩子阅读习惯的培养对孩子的成长意义非凡。

课前的充分浏览很重要。浏览并不是要自己弄明白，而是为听课时能较快地关联相关知识，减少理解过程的压力。如同你每天坐公交车可能经历的一些场景和地点，当这些景点出现在一个描述过程中时，你会很快产生相关联想，比较自然地顺着适当的逻辑轨迹去注视主题，而不太会频繁停顿在有关场景的质疑上。
听课的目的是关注对象的完整描述，并不是记笔记。必要时只需记录几个关键词。事后再用记忆重演过程即可。

建议你认真读完这本书：《如何阅读一本书》，作者是莫提默·J·艾德勒和查尔斯·范多伦，最早好像是上个世纪40年代出版的，中译本由商务印书馆2004年出版
最近我正在读，非常受用。
这本书能详细地告诉你图书可以分为哪些类，如何让你在最短的时间内判断一本书是否是你需要的，并且从该本书中获得帮助。

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规定时间阅读

提前人坐, 稳定情绪 , 并可利局这短暂的时间作知识回顾, 上一节学了什么 ？这堂课将学什么? 这样有助于一上课就进入“角色”。



二、全神贯注听讲



部分同学为什么学习成绩上不去? 为计么课后做作业感到费力? 其中一个重要的原因就是上课不专心听讲。有的同学上课静不下来，注意力容易分散，这就需要专门的训练。



三、主动获取知识



听课有被动与主动之分。被动听课是指不善于动脑，一切依赖老师讲；主动听课是指积极配合老师的每一个教学环节，主动思考。例如，老师在黑板上写出一道例题 , 有些问学等待教师讲解 , 而有些同学则不然 , 他立即开动脑筋 , 抢在老师讲解前分析问题的条件和结论, 并考虑解题思路 , 久而久之 , 就能提高自己的解题能力和思维能力。



四、做好课堂笔记



我们常碰到这样一些同学 , 课堂笔记详细而工整, 显得十分认真 , 但学习效果不佳。原因是课上笔记写多了也会影响听课和思考。课堂上以听为主 , 以记为辅。记笔记求精求快 , 而不求多 , 不求书写漂亮。课本上有的不记。老师讲的例题 , 如果选自课本也不要记 , 如果是补充的 , 只记题目。课堂上主要记教材以外的补充内容、学习中的难点、老师的归纳小结及解题的方法技巧。课后再对笔记进行适当整理；就能将课堂所获得的知识纳入自己的知识仓库。



要提高所课效率 , 还要注意针对各学科的不同特点 , 采取一些不同的方 法 .但是 , 不论学习哪一门学科 , 最关键的是要坚持课前预习，课上专心听讲 , 否则, 就无“提高效率” 可言了

（1）做课堂学习的主人

做课堂学习的主人，就是要主动、积极地参与课堂内的全部学习活动，不当旁观者。如果一堂课是一场戏，那么课堂内的每一个同学都应该是这场戏的一个角色，并且人人都应争唱主角。这里所说的参与，主要是指参与课堂的各种思维活动；这里所说的争唱主角，主要是指大胆发言和参加课堂讨论。

不少同学可能都有这样的体会：某一个问题曾在课堂被老师提问过，即使当时答错，但往往在很长时间内对这一问题的解答仍有清晰的印象。这是因为参与讨论时的思维活动比平常状态下要活跃的多，它调动的人体感知事物的多种分析器及其效应器的协调工作，在头脑中形成的强烈的刺激。因此，我们要学会做课堂学习的主人。

（2）带着问题听课

带着问题听课这种方法适用于新授课、综合课。上课前要认真预习、阅读教材，把不懂的问题记下来。这样，上课时老师讲些什么，哪些自己已知道，哪些需要弄个明白，就能做到心中有数。上课时听讲就有了针对性。到自己不明白的问题，就听得格外仔细、认真。如果老师对这处难点讲得不细、不透彻，还可以在课堂上及时提问。自己不会的东西，也常常是大多数同学不会的东西，即代表的同学们的心声，又帮助老师了解了学生情况，抓住了教学中的重点难点。如果所提的问题不具有普遍性，老师征求别的同学的意见，大家认为没必要在课堂上再讲一遍了，那也不要紧，还可以在课后再找老师请教。

（3）要听懂重要细节

俗话说：“会听听道道，不会听听热闹。”课堂上听讲也是这样一个道理，会听讲的学生能听出问题的来龙去脉，不会听讲的学生只是听听热闹。听讲时一定要听懂老师所讲的每一个重要细节，在这个细节上看老师是怎样思考、分析、判断和处理的。越是细小的重要细节，就越能学习到更多知识。

(4)要以理解为主

听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。有些学生听讲时分不清主次，结果抓住了芝麻，丢掉了西瓜。

“听讲，听讲”，主要就是先“听”，“听”是主体，“想”与“记”是次体。对老师讲课的内容要听清楚，听准确，听出重点，听出意图，听出弦外之音。原则是先听清楚再思考，思考懂了再做笔记，不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。

(5)要有比较地听讲

听讲中，要把自己在预习自学中的理解和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较，一是能加深对课文的理解，二是能加强自己的思考，认识与提高，三是能发现自己在预习自学中所出现错误的原因。

（6）课堂上要积极发言

课堂上，老师会经常提出一些问题让学生解答。这个时候，正是锻炼自己和提高自己的最好时机，要积极大胆地抢先举手发言，回答错了也没关系，自己存在的问题越暴露出来就越便于纠正。有些学生学习成绩平平，担心回答错了，同学们会嘲笑自己，因此就经常不发言。有的同学更害怕发言与提问，当老师提问时，心跳的咚咚直响，眼睛不敢正视老师，惟恐老师提问到自己。这种害怕提问，视老师提问为痛苦与麻烦的学生永远学不到更多知识。

（7）自觉参与讨论

学生自学还不能解决的问题，可参与分组讨论，讨论有利于学生在平等的气氛中共同探寻真理。

讨论在同学中进行，不像面对老师，大家会等着老师拿出现成的答案。同班同学完全平等，大家不会有顾虑。在平等的气氛中畅所欲言，每个人潜在的聪明才智就容易释放出来。

课堂讨论能促使学生积极思考，加深学生对所学知识的理解。即使自己意见不对，也能及时发现自己的弱点，及时克服。讨论时因听取了各种意见，自己容易受到启发而产生新的创意。讨论还能锻炼一个人的口头表达能力，提高人的辩论能力。

课堂讨论好处很多。同学们一定要珍惜讨论的机遇，不做局外人，不闭关自守，而是自觉参与到小组讨论或全班讨论之中。

（8）注意课堂小结

课堂小结一般从以下几个方面去进行：

第一，回顾一课堂从头至尾的过程。这节课主要内容是什么，老师开头是怎样引入的，中间是怎样引导分析的，最后是如何总结归纳的，都应弄清来龙去脉。

第二，合理评价老师的思路。在理清老师思路的基础上，思索老师用了哪些思维方式，思维过程怎样。

第三，留心结束语。结束语是老师对一节课所教内容的概括总结，留心它，有助于把握这堂课的整体，做到胸有全课。

第四，概括出本节课所学知识要点。同时要将它纳入自己的头脑里已有的知识结构，以使自己的知识结构融会贯通。

肯定不高，这个时候大脑已经疲劳状态，听不进去任何东西了

1、记知识结构。老师系统的板书、重要的图表等，记下来有利于理解知识间的联系，形成知识网络，更好把握事物发展的规律。

2、记重要内容和典型事例。老师所讲的重要内容，例如:重要的知识点、重要的思考方法、重要的注意事项，或者是典型的例题、新颖的解题方法、独到的见解等，都应该尽可能的记下来，有利于把握重点提高能力。

3、记课本上没有的内容。有时为了能更系统，更深入地讲解某个问题，老师往往会补充一些课本上没有的材料。把它们记下来兆喊，有利于课后复习，有利于深入理解某个问题。

4、记不懂的问题。课堂上对某个问题一时听不懂或理解模糊，把它记下来。便于课后族缓野自己深入钻研或请教老师和同学哪袭。

5、记听课的心得体会。例如，对某个问题，过去不理解，现在突然明白了，由此产生的一些联想。或者，对某个问题的学习过程中有时会产生一些新想法、新问题等等。这些问题稍纵即逝，及时记下来，有利于提高学习质量。