初中英语早读课效率

课前的充分浏览很重要。浏览并不是要自己弄明白，而是为听课时能较快地关联相关知识，减少理解过程的压力。如同你每天坐公交车可能经历的一些场景和地点，当这些景点出现在一个描述过程中时，你会很快产生相关联想，比较自然地顺着适当的逻辑轨迹去注视主题，而不太会频繁停顿在有关场景的质疑上。
听课的目的是关注对象的完整描述，并不是记笔记。必要时只需记录几个关键词。事后再用记忆重演过程即可。

建议你认真读完这本书：《如何阅读一本书》，作者是莫提默·J·艾德勒和查尔斯·范多伦，最早好像是上个世纪40年代出版的，中译本由商务印书馆2004年出版
最近我正在读，非常受用。
这本书能详细地告诉你图书可以分为哪些类，如何让你在最短的时间内判断一本书是否是你需要的，并且从该本书中获得帮助。

笔者是一位在农村中学工作的英语教师，多年来一直战斗在英语教学第一线，深知英语教学的不易。其一我们的教学设备简陋，平时一支粉笔、一本书、一个录音机就是教学设备的全部;其二，农村中学的学生80%是留守儿童，所以，要搞好农村中学的英语教学，绝非易事。但笔者，在这十几年的英语教学生涯中，总是觉得其乐无穷。如何提高初中英语课堂效率是广大农村教师共同的追求，笔者在日常的教学中有一些体会，与广大同仁一起共同探讨，互相切磋。 一、设法抓住孩子的心 一位能够令学生折服的教师，之所以能轻松调动学生的兴趣，让他们积极主动运用所学外语知识在创设的语言环境中参与自由交流，主要原因在于他们能像朋友一样。对待学生，“想学生之所想，急学生之所急”;热爱信赖学生，使教育者和受教育者在人格上平等，让学生消除各种心理障碍，使他们“ 亲其师”而“信其道”。 教育工作者的首要任务是育人，所以，英语教师的首要任务也是设法管理好学生，让学生喜欢你、听从你。与其反复跟他们强调学英语的重要性，不如设法让他们喜欢上你。从与历年学生的交谈当中笔者了解到:学生英语学得好、成绩好是因为喜欢学，喜欢学九成是因为喜欢英语教师。而有能力学好但英语成绩就是不理想的学生，八成是因为不喜欢英语教师，所以不努力，导致成绩不好。 现在农村学校八成学生是留守儿童，学生具有典型的由于隔代过分溺爱而形成任性、注意力不集中等特征。父母对他们的约束力荡然无存，要管住他们，吸引住他们，只能依靠教师自己的本领了。他们喜欢的东西太多，要让他们喜欢上你，确实应费点心思。笔者的做法是:第一，对他们态度要好，无论何时，对学生都要耐心，要和颜悦色，绝不能摆出高高在上，拒人千里之外的神态，时刻要让他们感觉到教师是尊重他们的，是可亲的。不同的学生要用不同的方法，一定要记住关键的一点，再怎么生气也不揭学生之短，尊重他们，无论多恶劣的学生，也绝不能和他对立，这是最重要的。尽量不要到家长面前告状，碰到家长要多对学生的优点加以肯定。第二，可亲之余，还要让他们对教师有一种自然而然的崇拜和服从。师道尊严不可废，但不是教师教条式地灌输给学生，而是通过与学生交往中的自身智慧和得体的言行举止，高雅的品味，积极乐观的生活态度等，让学生发自内心地喜欢你，崇拜你，无条件地服从你。 二、赏识每位学生，激发学习兴趣 课堂上让每位学生都有表现自我的机会，有施展才华的平台，要善于发现学生身上的闪光点，让学生明白老师对他的器重，让每位学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值。教师在教学中要及时地表扬学生的进步，学会用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣。英语教师在课堂上应把目光更多地投向后进生，用慈爱这把钥匙去打开他们的心灵，从而走进他们的心灵。课堂上经常进行会话表演。英语教学应抓住时机，让每位学生参与进来。一些成绩差的学生也尽量挖掘他们的闪光点，让他们表演简单的说话练习，哪怕开口能说出一个单词，一个句子，都应予以表扬。老师要赏识他们的勇气和胆量，帮助他们树立自信，尊重他们的个性差异，越是对理解力差、成绩不好的学生，越要考虑令其回答那些力所能及的问题，以此不断增强其成就感和自信心，尊重、维护其在外语学习中应享有的平等地位。教师的一个点头或微笑，一句赞赏的话，一声亲切、热情的指导，都会引起学生的兴趣。 三、设计生动活泼的课堂教学，采用多种教学方法 英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的教材的编排也力图体现这一特点。如果教师能够针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性溶为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。在这里必须强调的是，在教学中教师要力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来，力争做到双向交流，环环相扣，步步紧逼，直达主题的效果。比如，在训练句型“How are you?”时，我让同学们参与，让同学们大胆的用英语说“Fine，thank you. And you?”首先是老师问学生，然后可让学生们自己用英语提问和回答，简单的几句英语会话却大大提高了同学们口头表达的自信。即使在课后，同学们也会不自觉地用英语问些简单的话。大家刚刚学过的句子互相问候，互相介绍，回到家又给家长表演，得到家长的赞许后，他们学习的热情更高，兴趣更浓了。此外，在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。当然最佳的交往模式是多方位的，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体，从个体到个体，从群体到群体等。小组合作活动是师生互动的一种比较有利的模式，但并不排斥其它活动形式。 只要我们把学生放在第一位，抓住孩子的心，设法让学生喜欢英语教师并喜欢上学英语;学生的心抓住了，还要赏识每位学生，激发他们的学习兴趣;最后我们还要注意提高自身的综合素质，设计出生动活泼的课堂教学，采用多种教学方法。掌握了这三个原则，笔者相信教师每天会快快乐乐地上班，每天轻轻松松地教学，快乐了自己，轻松了自己，更快乐了学生，解放了学生，何乐而不为呢?总而言之，做好英语教学工作很难，要做好农村中学的英语教学工作就更难，需要我们每个农村中学英语教师共同的、长期的、不懈的努力。(作者单位:滨海县通榆中学)

提前人坐, 稳定情绪 , 并可利局这短暂的时间作知识回顾, 上一节学了什么 ？这堂课将学什么? 这样有助于一上课就进入“角色”。



二、全神贯注听讲



部分同学为什么学习成绩上不去? 为计么课后做作业感到费力? 其中一个重要的原因就是上课不专心听讲。有的同学上课静不下来，注意力容易分散，这就需要专门的训练。



三、主动获取知识



听课有被动与主动之分。被动听课是指不善于动脑，一切依赖老师讲；主动听课是指积极配合老师的每一个教学环节，主动思考。例如，老师在黑板上写出一道例题 , 有些问学等待教师讲解 , 而有些同学则不然 , 他立即开动脑筋 , 抢在老师讲解前分析问题的条件和结论, 并考虑解题思路 , 久而久之 , 就能提高自己的解题能力和思维能力。



四、做好课堂笔记



我们常碰到这样一些同学 , 课堂笔记详细而工整, 显得十分认真 , 但学习效果不佳。原因是课上笔记写多了也会影响听课和思考。课堂上以听为主 , 以记为辅。记笔记求精求快 , 而不求多 , 不求书写漂亮。课本上有的不记。老师讲的例题 , 如果选自课本也不要记 , 如果是补充的 , 只记题目。课堂上主要记教材以外的补充内容、学习中的难点、老师的归纳小结及解题的方法技巧。课后再对笔记进行适当整理；就能将课堂所获得的知识纳入自己的知识仓库。



要提高所课效率 , 还要注意针对各学科的不同特点 , 采取一些不同的方 法 .但是 , 不论学习哪一门学科 , 最关键的是要坚持课前预习，课上专心听讲 , 否则, 就无“提高效率” 可言了

（1）做课堂学习的主人

做课堂学习的主人，就是要主动、积极地参与课堂内的全部学习活动，不当旁观者。如果一堂课是一场戏，那么课堂内的每一个同学都应该是这场戏的一个角色，并且人人都应争唱主角。这里所说的参与，主要是指参与课堂的各种思维活动；这里所说的争唱主角，主要是指大胆发言和参加课堂讨论。

不少同学可能都有这样的体会：某一个问题曾在课堂被老师提问过，即使当时答错，但往往在很长时间内对这一问题的解答仍有清晰的印象。这是因为参与讨论时的思维活动比平常状态下要活跃的多，它调动的人体感知事物的多种分析器及其效应器的协调工作，在头脑中形成的强烈的刺激。因此，我们要学会做课堂学习的主人。

（2）带着问题听课

带着问题听课这种方法适用于新授课、综合课。上课前要认真预习、阅读教材，把不懂的问题记下来。这样，上课时老师讲些什么，哪些自己已知道，哪些需要弄个明白，就能做到心中有数。上课时听讲就有了针对性。到自己不明白的问题，就听得格外仔细、认真。如果老师对这处难点讲得不细、不透彻，还可以在课堂上及时提问。自己不会的东西，也常常是大多数同学不会的东西，即代表的同学们的心声，又帮助老师了解了学生情况，抓住了教学中的重点难点。如果所提的问题不具有普遍性，老师征求别的同学的意见，大家认为没必要在课堂上再讲一遍了，那也不要紧，还可以在课后再找老师请教。

（3）要听懂重要细节

俗话说：“会听听道道，不会听听热闹。”课堂上听讲也是这样一个道理，会听讲的学生能听出问题的来龙去脉，不会听讲的学生只是听听热闹。听讲时一定要听懂老师所讲的每一个重要细节，在这个细节上看老师是怎样思考、分析、判断和处理的。越是细小的重要细节，就越能学习到更多知识。

(4)要以理解为主

听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。有些学生听讲时分不清主次，结果抓住了芝麻，丢掉了西瓜。

“听讲，听讲”，主要就是先“听”，“听”是主体，“想”与“记”是次体。对老师讲课的内容要听清楚，听准确，听出重点，听出意图，听出弦外之音。原则是先听清楚再思考，思考懂了再做笔记，不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。

(5)要有比较地听讲

听讲中，要把自己在预习自学中的理解和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较，一是能加深对课文的理解，二是能加强自己的思考，认识与提高，三是能发现自己在预习自学中所出现错误的原因。

（6）课堂上要积极发言

课堂上，老师会经常提出一些问题让学生解答。这个时候，正是锻炼自己和提高自己的最好时机，要积极大胆地抢先举手发言，回答错了也没关系，自己存在的问题越暴露出来就越便于纠正。有些学生学习成绩平平，担心回答错了，同学们会嘲笑自己，因此就经常不发言。有的同学更害怕发言与提问，当老师提问时，心跳的咚咚直响，眼睛不敢正视老师，惟恐老师提问到自己。这种害怕提问，视老师提问为痛苦与麻烦的学生永远学不到更多知识。

（7）自觉参与讨论

学生自学还不能解决的问题，可参与分组讨论，讨论有利于学生在平等的气氛中共同探寻真理。

讨论在同学中进行，不像面对老师，大家会等着老师拿出现成的答案。同班同学完全平等，大家不会有顾虑。在平等的气氛中畅所欲言，每个人潜在的聪明才智就容易释放出来。

课堂讨论能促使学生积极思考，加深学生对所学知识的理解。即使自己意见不对，也能及时发现自己的弱点，及时克服。讨论时因听取了各种意见，自己容易受到启发而产生新的创意。讨论还能锻炼一个人的口头表达能力，提高人的辩论能力。

课堂讨论好处很多。同学们一定要珍惜讨论的机遇，不做局外人，不闭关自守，而是自觉参与到小组讨论或全班讨论之中。

（8）注意课堂小结

课堂小结一般从以下几个方面去进行：

第一，回顾一课堂从头至尾的过程。这节课主要内容是什么，老师开头是怎样引入的，中间是怎样引导分析的，最后是如何总结归纳的，都应弄清来龙去脉。

第二，合理评价老师的思路。在理清老师思路的基础上，思索老师用了哪些思维方式，思维过程怎样。

第三，留心结束语。结束语是老师对一节课所教内容的概括总结，留心它，有助于把握这堂课的整体，做到胸有全课。

第四，概括出本节课所学知识要点。同时要将它纳入自己的头脑里已有的知识结构，以使自己的知识结构融会贯通。

肯定不高，这个时候大脑已经疲劳状态，听不进去任何东西了

1、记知识结构。老师系统的板书、重要的图表等，记下来有利于理解知识间的联系，形成知识网络，更好把握事物发展的规律。

2、记重要内容和典型事例。老师所讲的重要内容，例如:重要的知识点、重要的思考方法、重要的注意事项，或者是典型的例题、新颖的解题方法、独到的见解等，都应该尽可能的记下来，有利于把握重点提高能力。

3、记课本上没有的内容。有时为了能更系统，更深入地讲解某个问题，老师往往会补充一些课本上没有的材料。把它们记下来兆喊，有利于课后复习，有利于深入理解某个问题。

4、记不懂的问题。课堂上对某个问题一时听不懂或理解模糊，把它记下来。便于课后族缓野自己深入钻研或请教老师和同学哪袭。

5、记听课的心得体会。例如，对某个问题，过去不理解，现在突然明白了，由此产生的一些联想。或者，对某个问题的学习过程中有时会产生一些新想法、新问题等等。这些问题稍纵即逝，及时记下来，有利于提高学习质量。

首先是得听。其次是会思考，能够听懂，并且可以举一反三。再次，能够转化为自己的东西。

1.专心听课,不与旁人交头接耳说些与课堂无关的话题,这是最基本应该要做到的。

2.遇到有一下子没听懂的问题,不要着急问同学,这样会容易错过下一个知识点。

3.我们要把一些重要的内容记录下来,这样才能做资料以帮助复习,加强记忆。

4.课间的时候要注意让大脑放松一下,有效的劳逸结合可以帮助提高听课效率。