复习导引初中英语

1、适当督促孩子。这里说的是适当，如果家长过分要求孩子，则会起到本末倒置的作用。我的督促是为了孩子更好的适应学校生活，当孩子看电视看久了，玩游戏玩久了的时候家长给予提醒，而不是严厉的指责批评，或是命令式的语气说话“你怎么还在这玩，你为什么不去学习，不去写作业”。这样的过分指责，往往会有更加不好的影响。

2、给予一个充满爱的家庭氛围。家长是孩子的第一任老师，在家庭中，最温暖的就是爸爸爱妈妈，妈妈爱孩子，一家人相亲相爱。只有在这样的家庭氛围中，孩子的心才是温暖的，孩子才会有积极学习的兴趣。特别是妈妈，一定要做到，少说话，少给予这个年龄段孩子不必要的压力。

3、让孩子知道学习是为了自己。多进行正能量教育，我经常与学生这交流：“你为什么来到学校学习”？很多时候我得到的回答都是为了老爸老妈，为了他们的满足感。其实这是多么悲哀的回答。孩子从小开始就是爸爸妈妈逼着学习，久而久之，他们就会觉得一直以来是为了家长在学习。初二这个阶段的孩子有了一定的认知能力，作为家长和老师应该共同努力，让孩子知道，他们学习，是为了自己，为了以后可以更好的养活自己。

4、教会孩子方法。我们应该教会孩子一些学习方法，也就是说，学习有很多方式方法，只有方法对了，才能更有效果。

5、减少其他影响。我们应该让孩子减少对电子产品以及各种网络游戏的接触，让他们远离这种干扰，用更多的时间学习。

6、多去鼓励孩子。我们应该多去鼓励孩子，当孩子在学习方面取得了一些成绩以后，我们应该主动去鼓励他们。

我没有故事，但有几句忠告：我认为，对孩子的教育，最重要的是良好的心态的培养，帮助他树立起正确的世界观，人生观，价值观；养成积极进取，自信坚强，乐观豁达的精神心态，这才是最主要的。有了这种心态，其他的东西都会应运而生！
祝您的儿子健康活泼！

请问体温具体是多少呢?头痛恶心等现象要注意颅内压增高的可能。

奶的怀里蹦出来，伸伸四肢说：我要和它一样高!奶奶笑着摸摸我的头。
那是初春季节奶奶给我的温暖。
暮夏
虽然快到秋季了，但是天气依旧炎热。梧桐树枝叶繁茂，知了在树上不停歇的叫着，要在最后的时候一展歌喉。奶奶拉着八岁的我坐在树下，手中的扇着蒲扇。奶奶给我讲这以前的故事，我不知不觉就睡着了。睡梦中依稀觉得，那只扇扇子的手从未停歇过。
那是暮夏时分奶奶给我的清凉。
隆冬
冬天到了，梧桐树的叶子早就掉光了。才下过一场小雪，大地银装素裹。奶奶来到我屋里来找十五岁的我去陪她一起去买东西。外面冷极了!我在前面快步走着，走了一段时间，回头看看奶奶。我这时才发现，奶奶走得是那样的慢。她一步步走得极仔细，步伐迈得很慢，满头白发在冬日的照耀下闪着耀眼的白光。奶奶老了!我走到她的身边，搀着她。像小时候她拉着我一样。
那是隆冬之时我还奶奶的一份心安。
后记
我摸着梧桐树上的纹路，像极了奶奶的手掌。我在长大，她在变老。
时间去哪儿了，还没让我好好爱她，她就变老了!

1、合理定位锁定目标

　　不少新初三生已经开始准备迎接初三生活了。有的学生在假期报了辅导班，有的学生早早就到书店买了大量辅导书，大家都憋足了劲迎接初三。新初三生第一步是要找好自己的位置，通过对自己过去成绩的分析，合理定位，锁定合理的目标。比如中等生要求自己在初中的最后一段时间里在学习上突飞猛进，赶超学习成绩最好的学生，就不现实。新初三生要找准自己在班级、年级中的位置，树立一个通过自己努力可能实现的目标，才更有信心；否则，盲目地制定过高的目标、与别人比较只能打击自信心。

　　2、制订计划分解目标

　　某年中考(微博)结束后，考生小王郁闷地说，进入初三后，他就开始拼命学习，结果身体累垮了，到了关键冲刺阶段，生理和心理都到了极限，怎么也使不上劲，中考时发挥不好。有的同学却越到后来劲头越足。中考是一场持久战，新初三生光有目标还不行，还要有实现目标的计划，将大的目标分解成小目标。

　　有的学生喜欢打疲劳战，认为学的时间越长，学的东西就越多，这是不可取的。人的精力有限，如果过度疲惫，学习效率就会降低。新初三生可以在开学前，制定一个每日学习计划表，按计划复习，将大目标分解为各个小目标，如月考要达到的成绩、期末考试要达到的成绩等。这样有助于合理安排作息时间，既能安排好各科复习，又能保证充足睡眠。

　　3、学会放松实现目标

　　往年不少学生进入初三后，因考试多，压力大，容易急躁，尤其是考试成绩不理想时，更容易心态失衡。

　　中考是知识的较量，更是中学生心理素质的比拼，心态好的考生往往最后发挥较好，心态不好的考生容易发挥失常。因此，学生进入初三后不仅要学会学习，更要学会放松。面对每一次考试，不论结果如何，学生都要学会调整心态，告诉自己只要尽力就行了。

　　新初三生可以通过听音乐，和同学、老师交流来调整心态，放松心情，也可以寻找一些适合自己的放松方法，喜爱体育的学生可以打打球，爱唱歌的学生可以唱唱歌。

摘要：未来社会所需要的人才不仅是有知识和技能发展的人，而且是具有参与意识、合作意识、竞争意识和勇于进取的人。传统的思想品德课教学模式忽略学生学习的主体性，忽视学生创新意识、实践能力的培养。它不仅造成学生失去学习兴趣，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高，影响了跨世纪人才的培养。面对新的课程改革，我们每位思想品德课教师都应努力钻研教材教法，转变传统的教学观念和教学方法，让学生主动参与课堂教学，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习思想品德课的积极性，培养学生的创新意识，不断挖掘学生的内在潜能，使学生健康地得到发展。
关键词：引导、自主学习、合作、探究

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、和解决问题的能力以及交流与合作的能力，集中体现了“以学生发展为本”的基本思想，突出学生的主体地位，增强学生主动学习的意识，提高学习水平，注重能力的培养，增强发展性学力。因此，教师要改变教学思路，在课堂上由主导者转变为引导者，教学中充当学生学习的合作者、指导者以及学习活动的组织者，教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力。那么，在思想品德课教学中如何激发学生的求知欲，关注学生的主体性，促进学生自主学习呢？下面，我就谈谈自己的一些粗浅看法。
第一， 指导学生预习，培养自主学习的习惯。
预习是学生的主动性的学习行为。教师要注重指导学生预习，有充足时间让学生预习，掌握最基本的预习方法。课前要引导学生通过各种途径收集与课文有关的资料。同时，教师要进行预习检查，在课堂教学中让学生汇报，展示自己的预习成果，交流收集到的资料。例如，在教学“老师伴我成长”这一课前，我让学生采访对自己影响最深的一位老师。然后能在课堂上说说这位老师的才能、品德，并谈谈自己的感受。这样，可以让课堂满足学生渴望了解未知生活的需求感，又为学生提供了展示才能的舞台，成就感得到满足，学生当然乐于去预习。只有让学生首先钻研课文，把课文熟悉，教师教学起来，才能得心应手，学生学得也轻松，同时培养了学生自主学习的习惯。
第二， 激发学生学习兴趣，增强自主学习的意识。
要让学生自主学习，兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，就成了学习思想品德的内在动力，就肯去钻研，变苦学为乐学，乐于求索、积极主动地思考问题，充分展示自己的才能，发挥个人的特长，养成自觉学习的习惯。因此，浓厚的兴趣是自主学习的源泉和动力。为此，课堂教学中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣和学习热情，通过营造和谐的学习课堂，让学生觉得学习是一种享受、一种乐趣，而以轻松愉快的情绪，进入到思想品德课学习中来，达到最佳学习效果。例如，在教学“礼仪展风采”时，我将本班同学分成若干小组，要求每组上台表演一个有关中学生礼仪的小品等活动，让其他同学判断小品中哪些角色符合礼仪的基本要求，哪些角色不符合礼仪的基本要求，并说说理由。这样，大大激发了学生学习的兴趣，表演的学生积极性很高，其他同学感到新颖，课堂气氛十分活跃。这时，我又因势利导，开展了“竞选本班礼仪形象大使”活动，使学生加深了对本节课的理解，增强了学生的参与意识，
第三，积极鼓励学生，引导自主选择学习内容。
教师在教学中要敢于突破课本课堂的束缚，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读课外书籍，多了解社会生活实际，努力拓展学生的知识面。教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术方面，要注重贴近学生的学习生活实际，把死的知识与生动具体的、鲜活的生活现实相结合，与学生的生活实际相结合。课堂上不要有这样或那样的清规戒律，要有目的地拓宽学生自主活动的天地，教学内容的选择，教学活动的设计，可与学生商量后确定。例如，在教学“弘扬和培育民族精神”时，我问学生：“大家能否把本节课的内容用小品的形式表现出来？”“你能给大家朗诵一首爱国的诗词吗？”“你能给大家讲述一个有关爱国的故事吗？”“你愿意展示自己的一技之长吗？”等。教师要尊重学生的选择的权利，师生在平等的基础上对话，从而给学生创造愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，使学生由“要我学”转变为“我要学”，由“学海无涯苦作舟”变为“学而时习之，不亦乐乎”。
第四，开展小组合作学习，引导学生自主评价。
新课程倡导以学生为主体，教师在教学中，要变教为导，启发引导学生主动参与、自觉自愿的学习。学生懂的，教师不多讲，通过看书能解决的问题，尽量少讲，让学生有更多的时间机会去实践、思考。教学中，教师要全面调动学生的积极性和主动性，充分发挥小组合作学习的长处，组织好小组的学习活动。提出问题在小组内进行讨论，大家合作来完成，达到交流合作的学习。教师要大胆放手，让学生主动去学，去读，去悟，获得个性化的理解。对于学生所提的有价值的问题，应该进一步指导、点拨，善于捕捉学生思维的闪光点，加以赞赏，在学生汇报时，鼓励他们谈体会，说真话、实话，充分肯定欣赏学生独特的感悟和理解。同时，当学生回答问题或谈感受时，教师应该让学生自主评价。例如，在教学“在竞争中合作”时，我先引导学生阅读材料“携手共进，实现双赢”：小王和小林是兄弟，在同一个班级学习。小王学习勤奋，学习成绩也好；小林平时贪玩，在学习上付出的努力较少，因而成绩较差。老师建议两兄弟展开学习竞赛，但小林认为自己基础差，学习上肯定比不上小王，竞赛也无济于事，再说竞赛也会伤了兄弟之间的和气。然后让学生分组讨论：请你为材料中的小王和小林出出主意，使他们既不伤和气，又能达到竞赛的目的？当学生分组回答后，我就说：“这组同学出的主意行不行？谈谈你的理由。”“有没有更好的主意，谁来说一说？”这样，学生通过自主阅读讨论获得的理解、观点得到了老师的尊重、赞赏、肯定。学生尝到了甜头，体验到成功，享受到学习的乐趣，当然更愿意去探究。在教学过程中应该努力为学生创造更多的展示自我、表现自我的机会，引导学生进行自评、互评，使学生互相欣赏、互相接纳、相互促进、共同提高。
第五，引导学生积极探究，培养自主学习的能力。
新课程注重培养学生的性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，在探究中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。从学科教学的特殊性来看，思想品德的形成与发展，需要学生的思考和生活探究，社会规范也只有通过学生的实践活动才能真正内化。因此，思想品德教学必须引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂，进一步拓展生活，从中汲取生活养料，从身边的生活实际中检验和丰富所学知识，引导学生构建正确的世界观、人生观和价值观。例如，学习了“做诚信的人”后，我布置了这样一道探究题：我校准备开展“创建和谐校园，争做诚信学生”活动，决定先在同学中进行诚信状况调查，请同学们完成下列内容：A、根据活动主题，确定本次社会调查的题目。B、这次调查的目的是什么？C、本次社会调查，你准备采用哪些方法？D、你在调查中会发现：在校园里，有些同学有过考试作弊、抄袭同学作业的行为。结合所学知识，请你谈谈在我们中学生中加强诚信教育的重要意义。E、根据调查结果，请大家就怎样开展“创建和谐校园，争做诚信学生”活动向学校献计献策。F、本次社会调查，你最大的收获是什么？这一实践活动，充分发挥了学生的主体参与意识，进一步培养了学生的自主学习能力，达到了掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的，使教学的主题得到了进一步的升华。
总之，课堂教学中，应该以学生为主体，充分让学生认识到自己是学习过程中的主人，使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现，善于问题、解决问题，才能真正锻炼自己的思维，自己的智力，发展自己的能力。教师应在教学过程中结合学生的实际特点，采用多种教学方法，全面调动学生的主动性和积极性，循循善诱，培养、激发学生良好的学习动机，形成教与学的互动推进，让学生主动参与，交流合作，探究发现，从而达到合理引导学生自主学习，培养自我探究能力，使他们由知识型向知识能力型转化。

引导好孩子的学习兴趣，应注意以下几方面： 第一，家长必须要有耐心，情绪稳定。因为孩子过去的基础较差，想要孩子一下子把学习搞好是不现实的，也是不可能的。因此，做父母的千万不能躁之过急，更不能因为孩子学习不好而指责孩子。 

第二，父母应该和孩子进行诚恳沟通。交谈时，父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度，表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。同时，父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训，给孩子以必要的信心和勇气。在此基础上，再从以下几个方面了解孩子的情况：①在学习上是否尽了全力？②你是否认为自己无法搞好学习？③你需要什么帮助吗？ 

第三，应向孩子的老师、同学或朋友了解孩子学习上的问题所在。①孩子上课是否用心？作专是否认真？能否按时完成？②孩子平时喜欢与哪些人在一起玩？有没有受到什么消极影响？③孩子的特长是什么？兴趣是什么？能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施，让孩子恢复自信，培养其成功感。 

第四，父母顺做到了下几点。①当孩子遇到困难时关心他，支持他，鼓励他坚持不懈，顽强奋斗。②让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯，不要老干预，老指导，老帮助。③教育孩子正确对待失败，告诉他是成功之母，要善于从失败中找出成功之路。④以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心，让孩子体会到，无论成功或失败，只要他尽了自己的努力，父母都一样爱他。⑤鼓励孩子提出切合实际的目标，一步步地争取，不要希望一步登天。 

当时孩子考试失败时，对孩子大加指责埋怨，严加管教，使孩子失望的同时又产生对考试失败的恐惧，回避学习，不愿再做出努力，从而导致孩子进一步的失败。有的家长许若孩子，如果考试得了多少分或得了第几名就给什么奖励，如果考不好就给什么惩罚。其实，这并不能促使孩子好好学习，因为分他们不是在孩子好好学习的时候给孩子以表扬，而这强化的不是学习而是孩子只想得好分数的想法。这种激励方法，可能会使孩子过于追求表面的分数，采取投机取巧、作弊、欺骗等手段。 

很多家长只看孩子得了多少分，不管考试难度如何。其实，考试难度对分数影响很大，如果家长不能正确地看孩子的相对分数，就会引导孩子也不能正确而全面地自己的相对分数，坐井观天，只看绝对数或只看自己在班上的名次，不利于孩子自我认识能力的发展。 

家长对考试分数的种种不合理态度，对孩子心理的健康发展影响很大。因此，要摆正考试分数的位子。考试分数固然很重要，但它毕竟是表面的东西，它只是衡量学习成绩的标准之一而不是全部。要把掌握知识、发展能力作为孩子的学习目标。我们应把培养孩子具有合理的知识结构、能力结构，把发展孩子的全面素质摆在比考试分数更重要的位置上。 

家长应从培养孩子的学习兴趣、学习习惯，改进孩子的学习方法、提高孩子的学习能力等方面着手，来提高孩子的学习成绩。应在孩子好好学习时多加以表扬，不应该在孩子得好分数时过多地奖励表扬。 

要正确地对待孩子考试的成功与失败。孩子学习、考试遇到挫折和失败的时候，帮助孩子寻找失败的原因，改进学习，应该对孩子给以鼓励，帮助孩子尽快地摆脱低落的情绪，争取下一次取得好成绩。如果孩子考试一直比较顺利，要在适当时候有意地给他制造一些困境，让他经历挫折和失败，并引导他们培养应付挫折和失败的能力。如果孩子经常遭受考试的失败，应该给他们多鼓励，要帮助他修正学习目标，并帮助他分析失败的原因，改进涫习，让他体验成功，增加学习的自信心。 

家长们应慎重对待孩子的考分，从孩子的素质是否全面发展这一角度来理解孩子的考分，使家庭教育适应素质教育。 

多读英语故事 从小训练听 养成语感 到时候做题快 考试正确率高 为学习英语之妙法

教师要根据学生的不同兴趣和爱好，
尊重他们的个性，投其所好，鼓励其每一次的成功和与众不同。如果"心中喜悦"，势必会引发学生极大的学习兴趣，
进而能充分全面地进行自主学习。

大人要自己引导，一起看书，一起讲故事。