初中英语引导词练习
初中练习题和辅导书用什么好?2个回答2022-09-14 16:36
我觉得轻巧夺冠还可以,用了一个学期了,内容不错,但印的效果不太好,容易失去兴趣。但典中点我觉得不错( ^_^ )!印的很好,色彩比较丰富,内容也不错,让人很有兴趣,而且分不同的板块……喜好在你自己,只要选择适合自己的练习册就好……个人也推荐一个书:状元笔记。有指导也有练习。讲解的很细致,帮了我不少的忙……希望你学业有成!
初二的孩子不主动学怎么办 初二的孩子不主动学引导1个回答2024-01-20 17:02
1、适当督促孩子。这里说的是适当,如果家长过分要求孩子,则会起到本末倒置的作用。我的督促是为了孩子更好的适应学校生活,当孩子看电视看久了,玩游戏玩久了的时候家长给予提醒,而不是严厉的指责批评,或是命令式的语气说话“你怎么还在这玩,你为什么不去学习,不去写作业”。这样的过分指责,往往会有更加不好的影响。
2、给予一个充满爱的家庭氛围。家长是孩子的第一任老师,在家庭中,最温暖的就是爸爸爱妈妈,妈妈爱孩子,一家人相亲相爱。只有在这样的家庭氛围中,孩子的心才是温暖的,孩子才会有积极学习的兴趣。特别是妈妈,一定要做到,少说话,少给予这个年龄段孩子不必要的压力。
3、让孩子知道学习是为了自己。多进行正能量教育,我经常与学生这交流:“你为什么来到学校学习”?很多时候我得到的回答都是为了老爸老妈,为了他们的满足感。其实这是多么悲哀的回答。孩子从小开始就是爸爸妈妈逼着学习,久而久之,他们就会觉得一直以来是为了家长在学习。初二这个阶段的孩子有了一定的认知能力,作为家长和老师应该共同努力,让孩子知道,他们学习,是为了自己,为了以后可以更好的养活自己。
4、教会孩子方法。我们应该教会孩子一些学习方法,也就是说,学习有很多方式方法,只有方法对了,才能更有效果。
5、减少其他影响。我们应该让孩子减少对电子产品以及各种网络游戏的接触,让他们远离这种干扰,用更多的时间学习。
6、多去鼓励孩子。我们应该多去鼓励孩子,当孩子在学习方面取得了一些成绩以后,我们应该主动去鼓励他们。
时间都去哪儿了关于初中三年作文引导1个回答2024-01-29 23:57
奶的怀里蹦出来,伸伸四肢说:我要和它一样高!奶奶笑着摸摸我的头。
那是初春季节奶奶给我的温暖。
暮夏
虽然快到秋季了,但是天气依旧炎热。梧桐树枝叶繁茂,知了在树上不停歇的叫着,要在最后的时候一展歌喉。奶奶拉着八岁的我坐在树下,手中的扇着蒲扇。奶奶给我讲这以前的故事,我不知不觉就睡着了。睡梦中依稀觉得,那只扇扇子的手从未停歇过。
那是暮夏时分奶奶给我的清凉。
隆冬
冬天到了,梧桐树的叶子早就掉光了。才下过一场小雪,大地银装素裹。奶奶来到我屋里来找十五岁的我去陪她一起去买东西。外面冷极了!我在前面快步走着,走了一段时间,回头看看奶奶。我这时才发现,奶奶走得是那样的慢。她一步步走得极仔细,步伐迈得很慢,满头白发在冬日的照耀下闪着耀眼的白光。奶奶老了!我走到她的身边,搀着她。像小时候她拉着我一样。
那是隆冬之时我还奶奶的一份心安。
后记
我摸着梧桐树上的纹路,像极了奶奶的手掌。我在长大,她在变老。
时间去哪儿了,还没让我好好爱她,她就变老了!
如何引导初三学生心理1个回答2024-02-15 23:56
1、合理定位锁定目标
不少新初三生已经开始准备迎接初三生活了。有的学生在假期报了辅导班,有的学生早早就到书店买了大量辅导书,大家都憋足了劲迎接初三。新初三生第一步是要找好自己的位置,通过对自己过去成绩的分析,合理定位,锁定合理的目标。比如中等生要求自己在初中的最后一段时间里在学习上突飞猛进,赶超学习成绩最好的学生,就不现实。新初三生要找准自己在班级、年级中的位置,树立一个通过自己努力可能实现的目标,才更有信心;否则,盲目地制定过高的目标、与别人比较只能打击自信心。
2、制订计划分解目标
某年中考(微博)结束后,考生小王郁闷地说,进入初三后,他就开始拼命学习,结果身体累垮了,到了关键冲刺阶段,生理和心理都到了极限,怎么也使不上劲,中考时发挥不好。有的同学却越到后来劲头越足。中考是一场持久战,新初三生光有目标还不行,还要有实现目标的计划,将大的目标分解成小目标。
有的学生喜欢打疲劳战,认为学的时间越长,学的东西就越多,这是不可取的。人的精力有限,如果过度疲惫,学习效率就会降低。新初三生可以在开学前,制定一个每日学习计划表,按计划复习,将大目标分解为各个小目标,如月考要达到的成绩、期末考试要达到的成绩等。这样有助于合理安排作息时间,既能安排好各科复习,又能保证充足睡眠。
3、学会放松实现目标
往年不少学生进入初三后,因考试多,压力大,容易急躁,尤其是考试成绩不理想时,更容易心态失衡。
中考是知识的较量,更是中学生心理素质的比拼,心态好的考生往往最后发挥较好,心态不好的考生容易发挥失常。因此,学生进入初三后不仅要学会学习,更要学会放松。面对每一次考试,不论结果如何,学生都要学会调整心态,告诉自己只要尽力就行了。
新初三生可以通过听音乐,和同学、老师交流来调整心态,放松心情,也可以寻找一些适合自己的放松方法,喜爱体育的学生可以打打球,爱唱歌的学生可以唱唱歌。
如何引导学生进行合作学习1个回答2024-01-25 07:34
摘要:未来社会所需要的人才不仅是有知识和技能发展的人,而且是具有参与意识、合作意识、竞争意识和勇于进取的人。传统的思想品德课教学模式忽略学生学习的主体性,忽视学生创新意识、实践能力的培养。它不仅造成学生失去学习兴趣,而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高,影响了跨世纪人才的培养。面对新的课程改革,我们每位思想品德课教师都应努力钻研教材教法,转变传统的教学观念和教学方法,让学生主动参与课堂教学,引导学生自主学习,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习思想品德课的积极性,培养学生的创新意识,不断挖掘学生的内在潜能,使学生健康地得到发展。
关键词:引导、自主学习、合作、探究
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、和解决问题的能力以及交流与合作的能力,集中体现了“以学生发展为本”的基本思想,突出学生的主体地位,增强学生主动学习的意识,提高学习水平,注重能力的培养,增强发展性学力。因此,教师要改变教学思路,在课堂上由主导者转变为引导者,教学中充当学生学习的合作者、指导者以及学习活动的组织者,教给学生学习的方法,培养学生自主学习的能力。那么,在思想品德课教学中如何激发学生的求知欲,关注学生的主体性,促进学生自主学习呢?下面,我就谈谈自己的一些粗浅看法。
第一, 指导学生预习,培养自主学习的习惯。
预习是学生的主动性的学习行为。教师要注重指导学生预习,有充足时间让学生预习,掌握最基本的预习方法。课前要引导学生通过各种途径收集与课文有关的资料。同时,教师要进行预习检查,在课堂教学中让学生汇报,展示自己的预习成果,交流收集到的资料。例如,在教学“老师伴我成长”这一课前,我让学生采访对自己影响最深的一位老师。然后能在课堂上说说这位老师的才能、品德,并谈谈自己的感受。这样,可以让课堂满足学生渴望了解未知生活的需求感,又为学生提供了展示才能的舞台,成就感得到满足,学生当然乐于去预习。只有让学生首先钻研课文,把课文熟悉,教师教学起来,才能得心应手,学生学得也轻松,同时培养了学生自主学习的习惯。
第二, 激发学生学习兴趣,增强自主学习的意识。
要让学生自主学习,兴趣是最好的老师。学生有了兴趣,就成了学习思想品德的内在动力,就肯去钻研,变苦学为乐学,乐于求索、积极主动地思考问题,充分展示自己的才能,发挥个人的特长,养成自觉学习的习惯。因此,浓厚的兴趣是自主学习的源泉和动力。为此,课堂教学中,教师要想方设法激发学生的学习兴趣和学习热情,通过营造和谐的学习课堂,让学生觉得学习是一种享受、一种乐趣,而以轻松愉快的情绪,进入到思想品德课学习中来,达到最佳学习效果。例如,在教学“礼仪展风采”时,我将本班同学分成若干小组,要求每组上台表演一个有关中学生礼仪的小品等活动,让其他同学判断小品中哪些角色符合礼仪的基本要求,哪些角色不符合礼仪的基本要求,并说说理由。这样,大大激发了学生学习的兴趣,表演的学生积极性很高,其他同学感到新颖,课堂气氛十分活跃。这时,我又因势利导,开展了“竞选本班礼仪形象大使”活动,使学生加深了对本节课的理解,增强了学生的参与意识,
第三,积极鼓励学生,引导自主选择学习内容。
教师在教学中要敢于突破课本课堂的束缚,不仅指导学生学好教材,还要鼓励学生多读课外书籍,多了解社会生活实际,努力拓展学生的知识面。教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术方面,要注重贴近学生的学习生活实际,把死的知识与生动具体的、鲜活的生活现实相结合,与学生的生活实际相结合。课堂上不要有这样或那样的清规戒律,要有目的地拓宽学生自主活动的天地,教学内容的选择,教学活动的设计,可与学生商量后确定。例如,在教学“弘扬和培育民族精神”时,我问学生:“大家能否把本节课的内容用小品的形式表现出来?”“你能给大家朗诵一首爱国的诗词吗?”“你能给大家讲述一个有关爱国的故事吗?”“你愿意展示自己的一技之长吗?”等。教师要尊重学生的选择的权利,师生在平等的基础上对话,从而给学生创造愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性、积极性,使学生由“要我学”转变为“我要学”,由“学海无涯苦作舟”变为“学而时习之,不亦乐乎”。
第四,开展小组合作学习,引导学生自主评价。
新课程倡导以学生为主体,教师在教学中,要变教为导,启发引导学生主动参与、自觉自愿的学习。学生懂的,教师不多讲,通过看书能解决的问题,尽量少讲,让学生有更多的时间机会去实践、思考。教学中,教师要全面调动学生的积极性和主动性,充分发挥小组合作学习的长处,组织好小组的学习活动。提出问题在小组内进行讨论,大家合作来完成,达到交流合作的学习。教师要大胆放手,让学生主动去学,去读,去悟,获得个性化的理解。对于学生所提的有价值的问题,应该进一步指导、点拨,善于捕捉学生思维的闪光点,加以赞赏,在学生汇报时,鼓励他们谈体会,说真话、实话,充分肯定欣赏学生独特的感悟和理解。同时,当学生回答问题或谈感受时,教师应该让学生自主评价。例如,在教学“在竞争中合作”时,我先引导学生阅读材料“携手共进,实现双赢”:小王和小林是兄弟,在同一个班级学习。小王学习勤奋,学习成绩也好;小林平时贪玩,在学习上付出的努力较少,因而成绩较差。老师建议两兄弟展开学习竞赛,但小林认为自己基础差,学习上肯定比不上小王,竞赛也无济于事,再说竞赛也会伤了兄弟之间的和气。然后让学生分组讨论:请你为材料中的小王和小林出出主意,使他们既不伤和气,又能达到竞赛的目的?当学生分组回答后,我就说:“这组同学出的主意行不行?谈谈你的理由。”“有没有更好的主意,谁来说一说?”这样,学生通过自主阅读讨论获得的理解、观点得到了老师的尊重、赞赏、肯定。学生尝到了甜头,体验到成功,享受到学习的乐趣,当然更愿意去探究。在教学过程中应该努力为学生创造更多的展示自我、表现自我的机会,引导学生进行自评、互评,使学生互相欣赏、互相接纳、相互促进、共同提高。
第五,引导学生积极探究,培养自主学习的能力。
新课程注重培养学生的性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,在探究中成长,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。从学科教学的特殊性来看,思想品德的形成与发展,需要学生的思考和生活探究,社会规范也只有通过学生的实践活动才能真正内化。因此,思想品德教学必须引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂,进一步拓展生活,从中汲取生活养料,从身边的生活实际中检验和丰富所学知识,引导学生构建正确的世界观、人生观和价值观。例如,学习了“做诚信的人”后,我布置了这样一道探究题:我校准备开展“创建和谐校园,争做诚信学生”活动,决定先在同学中进行诚信状况调查,请同学们完成下列内容:A、根据活动主题,确定本次社会调查的题目。B、这次调查的目的是什么?C、本次社会调查,你准备采用哪些方法?D、你在调查中会发现:在校园里,有些同学有过考试作弊、抄袭同学作业的行为。结合所学知识,请你谈谈在我们中学生中加强诚信教育的重要意义。E、根据调查结果,请大家就怎样开展“创建和谐校园,争做诚信学生”活动向学校献计献策。F、本次社会调查,你最大的收获是什么?这一实践活动,充分发挥了学生的主体参与意识,进一步培养了学生的自主学习能力,达到了掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的,使教学的主题得到了进一步的升华。
总之,课堂教学中,应该以学生为主体,充分让学生认识到自己是学习过程中的主人,使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现,善于问题、解决问题,才能真正锻炼自己的思维,自己的智力,发展自己的能力。教师应在教学过程中结合学生的实际特点,采用多种教学方法,全面调动学生的主动性和积极性,循循善诱,培养、激发学生良好的学习动机,形成教与学的互动推进,让学生主动参与,交流合作,探究发现,从而达到合理引导学生自主学习,培养自我探究能力,使他们由知识型向知识能力型转化。
如何引导宝宝爱学习呢?1个回答2024-01-26 22:56
引导好孩子的学习兴趣,应注意以下几方面: 第一,家长必须要有耐心,情绪稳定。因为孩子过去的基础较差,想要孩子一下子把学习搞好是不现实的,也是不可能的。因此,做父母的千万不能躁之过急,更不能因为孩子学习不好而指责孩子。
第二,父母应该和孩子进行诚恳沟通。交谈时,父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度,表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。同时,父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训,给孩子以必要的信心和勇气。在此基础上,再从以下几个方面了解孩子的情况:①在学习上是否尽了全力?②你是否认为自己无法搞好学习?③你需要什么帮助吗?
第三,应向孩子的老师、同学或朋友了解孩子学习上的问题所在。①孩子上课是否用心?作专是否认真?能否按时完成?②孩子平时喜欢与哪些人在一起玩?有没有受到什么消极影响?③孩子的特长是什么?兴趣是什么?能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施,让孩子恢复自信,培养其成功感。
第四,父母顺做到了下几点。①当孩子遇到困难时关心他,支持他,鼓励他坚持不懈,顽强奋斗。②让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯,不要老干预,老指导,老帮助。③教育孩子正确对待失败,告诉他是成功之母,要善于从失败中找出成功之路。④以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心,让孩子体会到,无论成功或失败,只要他尽了自己的努力,父母都一样爱他。⑤鼓励孩子提出切合实际的目标,一步步地争取,不要希望一步登天。
当时孩子考试失败时,对孩子大加指责埋怨,严加管教,使孩子失望的同时又产生对考试失败的恐惧,回避学习,不愿再做出努力,从而导致孩子进一步的失败。有的家长许若孩子,如果考试得了多少分或得了第几名就给什么奖励,如果考不好就给什么惩罚。其实,这并不能促使孩子好好学习,因为分他们不是在孩子好好学习的时候给孩子以表扬,而这强化的不是学习而是孩子只想得好分数的想法。这种激励方法,可能会使孩子过于追求表面的分数,采取投机取巧、作弊、欺骗等手段。
很多家长只看孩子得了多少分,不管考试难度如何。其实,考试难度对分数影响很大,如果家长不能正确地看孩子的相对分数,就会引导孩子也不能正确而全面地自己的相对分数,坐井观天,只看绝对数或只看自己在班上的名次,不利于孩子自我认识能力的发展。
家长对考试分数的种种不合理态度,对孩子心理的健康发展影响很大。因此,要摆正考试分数的位子。考试分数固然很重要,但它毕竟是表面的东西,它只是衡量学习成绩的标准之一而不是全部。要把掌握知识、发展能力作为孩子的学习目标。我们应把培养孩子具有合理的知识结构、能力结构,把发展孩子的全面素质摆在比考试分数更重要的位置上。
家长应从培养孩子的学习兴趣、学习习惯,改进孩子的学习方法、提高孩子的学习能力等方面着手,来提高孩子的学习成绩。应在孩子好好学习时多加以表扬,不应该在孩子得好分数时过多地奖励表扬。
要正确地对待孩子考试的成功与失败。孩子学习、考试遇到挫折和失败的时候,帮助孩子寻找失败的原因,改进学习,应该对孩子给以鼓励,帮助孩子尽快地摆脱低落的情绪,争取下一次取得好成绩。如果孩子考试一直比较顺利,要在适当时候有意地给他制造一些困境,让他经历挫折和失败,并引导他们培养应付挫折和失败的能力。如果孩子经常遭受考试的失败,应该给他们多鼓励,要帮助他修正学习目标,并帮助他分析失败的原因,改进涫习,让他体验成功,增加学习的自信心。
家长们应慎重对待孩子的考分,从孩子的素质是否全面发展这一角度来理解孩子的考分,使家庭教育适应素质教育。