微课的制作主要经历以下几个步骤:
1.确定拍摄方案
主讲教师需与我中心相关工作人员沟通,确定具体的拍摄方案。具体的拍摄方案可参考我中心网页《微课拍摄方案》中相关内容。
如果选定的方案中需出现PPT,则主讲教师需将PPT课件送至我中心审核老斗清,审核通过后方侍前可安排微课拍摄时间。PPT课件的基本要求可参考我中心网页《视频录播注意事项》中的相关内容。
2.视频拍摄
主讲教师正式录制前,请提销仔前到我中心熟悉拍摄环境,对微课拍摄、制作有特别要求的,请提前做好沟通。
请仔细阅读我中心网页上《视频录播注意事项》一文。
拍摄当天需提前十分钟到场,做好准备工作。
3.后期制作
视频的剪辑以及后期包装等工作主要在Edius或Premiere与AfterEffects中完成,片头片尾在AfterEffects中制作,然后添加至剪辑好的视频序列中即可输出,如果是在Edius中完成的视频剪辑,则最后需要利用格式工厂将输出按照要求转换格式。
如果对后期制作、背景、音乐等有特殊要求,请提前与制作人员沟通。
4.修改
微课制作完成后,工作人员会联系主讲教师前来拷贝,如有需要修改的内容,请记录时间点及修改意见并反馈给制作人员。原则上,视频只能修改一次。
1、精心备课.备课是课前准备最重要的一环,也是上好一堂课的前提。备课要做到备教材、备学生和备教法。备课的表现形式是教案,教案是教师备课的结晶,是进行教学的依据,要使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性,并合理地分配好课堂时间。
当完成了教案的编写后,再静下心来好好想一想,把写好的教案在头脑中回忆一下,对本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中可能出现的问题等方面进行通盘过虑,进而再进行相应的调整,这对上好一堂课是非常必要的。
2、课前侯课.侯课就是做好上课前的一切准备工作后,用心地等待上课,这也是上好一堂课的重要环节。认真地做好侯课工作后,可以达到以下三个目的:首先,暗示学生该上课了,让他们主动地做好上课准备。
其次,能起到调节自己情绪的作用,以便在正式上课时能用良好的情绪和精神来感染学生;再次,能增强学生的时间观念,使他们逐渐养成惜时如金的良好行为习惯。可见,对于课前侯课广大教师不仅要在思想上高度重视,而且还要在行动上得到真正的落实。
3、课堂教学的组织艺术。课堂必须明确教学的任务,从实际出发,把握好课堂教学的重点和难点,大多数的新教师不知道如何确定课堂教学中的重点和难点。许多老师提出一点,先研读学段目标,再读透课时目标在精心设计问题。这样才能让我们进行课堂时,有的放矢,有路可寻,有序可遵,才能做到循序渐进,行云流水,环环相扣。
4、课后总结。既是对当堂课的课后经验进行了概括,也是对下一堂课的课前进行了准备。把每一节课的成功与不足及时进行归纳记录,为以后的课前准备带来宝贵的参考经验,避免犯同样的错误。
总结自己教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,做到回顾教学—分析得失—查找原因—寻求对策—以利后行,不断地丰富、提升自,逐步完善自己的教学艺术,使自己的教学质量再上一个新台阶。
教学过程的特点:
1、双边性与周期性:教学过程是教师与学生、教与学组成的双边活动过程,是教师的教与学生的学的矛盾统一。师生的双边活动,师生之间相互作用,不断发生碰撞、交流和融合。通过碰撞、交流达到融合以后,又出现新的矛盾、未知与已知的矛盾,产生新的碰撞和交流,是一种波浪式的前进。教学周期的运转导致了教学过程的实现。诸周期的运转可以描述为一个螺旋体,
2、认知性与个性化:教学过程是学生在教师的指导下的特殊的认识过程。与人类其它的认识活动相比,它不是为了直接创造社会价值,而是为了实现学生个人的思维创造,即人类的“再创造”,因而,这种认识活动关注认识的结果,但更注重认识的过程,关注学生在认识活动中的发展。
学习者必须积极地建构意义,通过对话及思考过程或与他人互动,获得对知识的理解,实现个人的发展。随着社会历史的发展,教学过程会越来越丰富化、生动化和个性化。
3、实践性与社会性:教学过程也是学生在教师指导下进行的学习实践活动。与此同时,教育、教学活动是自人类社会产生以来就具有的一种社会活动。新生一代通过接受、继承和发展上一代传授的文化成果得以生存和发展,体现出鲜明的社会性。
英语对话课的教学步骤:
1. 利用挂图加强口语训练 小学课本每课都配有一幅色彩鲜艳,生动漂亮的挂图,教师要充分利用这一有利条件训练学生的口语,描述一下图片的内容。
2. 为学渗罩巧生创设情景,采用整体教学模式学习对话 众所周知,语言不是独立的,而是一个复杂的整体。语言只有在特定的情景中才有意义。
3. 采用听说领先,读写跟上的原则 语言学习的根本目的是说出一口流利的英丛键语,听说是一种非常有效的学习工具,是所有其他能力发展的基础,也是学习的基础。
4. 创造性地使用教材 由于对话的话题闷烂不同,难易程度也不同,教师可以根据学生的实际情况和已有知识创造性地使用教材。
5. 注重在对话教学中培养学生的文化意识 语言和文化是密不可分的。英语作为一门语言,本身就应该涉及文化的内容,没有文化教学的英语教学是不完整的。在英语教学中向学生传授有关西方国家的文化知识,培养学生的跨文化意识也是英语课程标准的要求。
6. 通过多样的教学活动、游戏进行对话教学 根据小学生的心理特点和学习特点,有趣和新鲜的事物最能引起他们的注意,也能让他们记忆深刻持久。
听说课教学的5个迹瞎搭步骤:
1、导入新课。
根据课程内容,选择合适的导入方式,吸引学生的注意力,同时也可以极大地调动学生的积极性。
2、讲授姿拿新课。
讲授课程的内容,包括知识点的定义、性质、使用规则等方面。
3、巩固练习。
将所学习部神滚分的知识点,通过例子的解答,加深知识点的记忆,巩固知识点的使用等。
4、归纳小结。
将所学习的内容进行归纳,概括出本课所涉及的重点和难点,做到主次分明,分清知识点的重要程度。
5、布置作业。
适当的作业任务,是对学习进一步加深知识巩固和学习的重要途径,同时需要考虑到知识的拓展性等方面,来进行合理的作业布置。
1、精心备课.备课是课前准备最重要的一环,也是上好一堂课的前提。备课要做到备教材、备学生和备教法。备课的表现形式是教案,教案是教师备课的结晶,是进行教学的依据,要使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性,并合理地分配好课堂时间。
当完成了教案的编写后,再静下心来好好想一想,把写好的教案在头脑中回忆一下,对本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中可能出现的问题等方面进行通盘过虑,进而再进行相应的调整,这对上好一堂课是非常必要的。
2、课前侯课.侯课就是做好上课前的一切准备工作后,用心地等待上课,这也是上好一堂课的重要环节。认真地做好侯课工作后,可以达到以下三个目的:首先,暗示学生该上课了,让他们主动地做好上课准备。
其次,能起到调节自己情绪的作用,以便在正式上课时能用良好的情绪和精神来感染学生;再次,能增强学生的时间观念,使他们逐渐养成惜时如金的良好行为习惯。可见,对于课前侯课广大教师不仅要在思想上高度重视,而且还要在行动上得到真正的落实。
3、课堂教学的组织艺术。课堂必须明确教学的任务,从实际出发,把握好课堂教学的重点和难点,大多数的新教师不知道如何确定课堂教学中的重点和难点。许多老师提出一点,先研读学段目标,再读透课时目标在精心设计问题。这样才能让我们进行课堂时,有的放矢,有路可寻,有序可遵,才能做到循序渐进,行云流水,环环相扣。
4、课后总结。既是对当堂课的课后经验进行了概括,也是对下一堂课的课前进行了准备。把每一节课的成功与不足及时进行归纳记录,为以后的课前准备带来宝贵的参考经验,避免犯同样的错误。
总结自己教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,做到回顾教学—分析得失—查找原因—寻求对策—以利后行,不断地丰富、提升自,逐步完善自己的教学艺术,使自己的教学质量再上一个新台阶。
教学过程的特点:
1、双边性与周期性:教学过程是教师与学生、教与学组成的双边活动过程,是教师的教与学生的学的矛盾统一。师生的双边活动,师生之间相互作用,不断发生碰撞、交流和融合。通过碰撞、交流达到融合以后,又出现新的矛盾、未知与已知的矛盾,产生新的碰撞和交流,是一种波浪式的前进。教学周期的运转导致了教学过程的实现。诸周期的运转可以描述为一个螺旋体,
2、认知性与个性化:教学过程是学生在教师的指导下的特殊的认识过程。与人类其它的认识活动相比,它不是为了直接创造社会价值,而是为了实现学生个人的思维创造,即人类的“再创造”,因而,这种认识活动关注认识的结果,但更注重认识的过程,关注学生在认识活动中的发展。
学习者必须积极地建构意义,通过对话及思考过程或与他人互动,获得对知识的理解,实现个人的发展。随着社会历史的发展,教学过程会越来越丰富化、生动化和个性化。
3、实践性与社会性:教学过程也是学生在教师指导下进行的学习实践活动。与此同时,教育、教学活动是自人类社会产生以来就具有的一种社会活动。新生一代通过接受、继承和发展上一代传授的文化成果得以生存和发展,体现出鲜明的社会性。
选择要讲的知识点,尽量选择热门的考点、难点;
明确你的微课受众并将知识点按照一定逻辑分成多个小知识点,做成PPT。
准备好电脑(摄像头完好无损),带好麦克风,开始录制微课。
"微课"的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同"营造"了一个半结构化、主题式的资源单元应用"小环境"。因此,"微课"既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
校本课程开发步骤如下:
第一步,学习培训,转变观念。上自校长,下至教师,人人参与学习,了解新课程理念,明确新课程培养目标,理解校本课程的概念及开发校本课程的意义。
第二步,需要评估,寻找依据。评估需要是设计校本课程时首先必须要做的研究性工作。明晰学校培养目标;评估学生的发展需要;评估学校及社区发展的需要,我校是一所山区农村中学,相对落后的农村面貌导致生源基础水平参差不齐。
相当一部分学生厌学思想较为严重,但是近年来学校教学环境、基础设施得到了很大的改善,为此我们确立了以课程改革为突破口,发展学生的个性特长、提升教师专业素养、实现学校培养目标的方向。
评估学校、社区的课程资源,校本课程开发并非一定要拥有雄厚的经济实力,它所需要的是对现有社区资源和学校资源的充分利用和开发。我们首先盘点学校现存课程资源,包括人力、物力资源,同时分析学校所在社区的资源,觉得学校校本课程开发不但可行,而且还能独具特色。
第三步,讨论研究,确定课程方案。如何开发出满足学生需求,学生真正喜欢的课程来呢?通过需要评估,学校课程审议委员会针对家长、学生的意见,结合学校现有的环境、条件、设施等客观实际,确定出我校校本课程的总体目标和大致结构。