听力差转岗

他说，他这个老班长下岗了。

某校领导：

某生由于家庭、上学环境、生活习惯等种种原因 ，致使该生的学习潜力未能尽情发挥，学习成绩一直处于TA个人不太理想的状态。为了使该生能尽力发挥其学习潜能，家长在附近找了一家比较适合TA学习的学校，而且通过TA自己的考察，也比较满意，我们也同意了TA的转学要求。请贵校领导、老师准许转校，万分感谢！顾盼尽早批复。

致！

某生家长：（父亲或者母亲签名）

年 月 日

这个很简单，也很难，如果你是真心的想要改变自己，让自己成为一个好学生，那就结合自己的性格特征给自己找一个合适的榜样，不断地改变自己，只要持之以恒就一定会成为好学生，老师也自会看在眼里的。只不过，刚开始迈出第一步真的很难，不要急功近利，耐心点慢慢来，一切都会好起来的。曾经我也是这样的。。。要相信自己，加油，你会成功的!

因材施教转变差生的想法 对待差生应以因材施教为手段，立足差生现状提出切合实际的要求，使差生在成功的体验中认识自己的能力，增强上进的信心。 第一，要转变差生观念，使其认识到其实自己并不差，差只是与学习上暂时领先自己的学生相比较而言，只要自己努力迟早会摘掉“差生”的帽子，产生一种“我要成功”的强烈愿望和动机。让学生多想想自己学习上成功的地方和成功的历史，多找找自己身上的长处和优点，树立“我能行，我也成功过”的自豪感。自信是成功的前提，相信自己等于成功了一半。 第二，教师要善于发现差生的优点，多鼓励表扬，少讽刺挖苦。不要总是戴着有色眼镜看待差生，认为差生一无所长，只要教师仔细观察，认真分析，就会发现差生身上还有很多闪光点。对于差生学习上所取得的微不足道的点滴进步，教师都要看到并及时表扬。当差生遭遇失败和挫折时，更要帮他们分析原因，鼓励他们重头再来，而不能过分责备。 第三，给学生创造成功的机会。教师在对学生智力水平和学习程度认真分析的基础上，为学生提出切合实际的要求和目标，对于差生来说，要求和目标不能太高，要让差生经过努力都能达到。为差生布置的学习任务也应难度适中，基本的原则是让所有差生通过独立思考都能顺利完成，也即让差生“跳一跳，摘到桃子。” 第四，为差生确立能够赶超的对象，使其学有榜样 。榜样并不一定是班级中学习成绩姣姣者，以榜样的成绩略高于重点转化的差生为宜，将倒数第二名确定为倒数第一名的榜样。若榜样与差生差距悬殊或全班“共享”一个榜样，则榜样也就失去了应有的激励作用，背离了因材施教的初衷。榜样只有贴近学生实际，真正地可学能学，差生才能感受到赶上榜样的那种兴奋和自豪，看到自己成功的实力。 差生并不是在每个领域都差，往往在某一领域自我效能感较低，而在其它领域则较高，这就需要教师引导学生将某一领域较高的自我效能感迁移到达其它领域。如差生大多是学习成绩差，考试总是不及格，但在体育等方面则有明显优势。教师可结合学生在体育方面的表现肯定学生的能力，鼓励其将体育课上的毅力和拼搏精神用到其它各门功课上，使其产生一种“我其它方面能成功，在这方面也一定能成功”的信心和力量。

如果自己不是真正的喜欢自己现在的工作 ，那么转岗对于他来说真的挺好的 ，但是如果自己的工作自己不是特别不满意 ，那么真的没有必要转 。

可能意味着老板不认可你的工作能力，同时老板可能会觉得你并不适合这个领域。也可能是因为你的表现比较突出。认为你适合其他的职业岗位。所以想要去开发你的潜力。才会要求你转岗。

特岗转正考核的内容有德、能、勤、绩四个方面哪缺嫌。考核内容主要是考察服务期履行岗扮渗位职责李手的情况，是否参加了各类培训以及学习，教学业务能力如何，工作业绩，考核为优秀等次的，上报县级教育局。

如果这个时候你非常不愿意，这个时候是可以向上级领导进行反映，如果这个时候硬要你转岗的话，应该及时的离开。

婉转
wǎnzhuǎn (1) ∶说话含蓄、曲折而温和 婉转的措词 (2) ∶声音委婉而动听 歌喉婉转

宛转
wǎnzhuǎn (1) ∶圆场;圆成 店主八折了五两银子,没处取讨,索性做个宛转。——明·冯梦龙《警世通言》 (2) ∶辗转 路宛转石间。——《徐霞客游记·游黄山记》 宛转而不卧 (3) ∶婉转
希望对你能有所帮助。

情境是一堂课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的，教师在教学中创造性地设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。