高中英语课开设情况
开设职称评审中选修课及校本课程情况怎么写?1个回答2024-02-15 16:59
回答 而职称评审中,选修课分情况一定要写清楚,你选修的内容,因为要评审的过程中是主要 提问 可以把表填好发比我吗 回答 这个不行 最近系统发不出去照片 更多2条
很多大学老师不会讲课是什么情况1个回答2024-02-06 20:01
现在很多大学在扩招,很多新开的专业都是新招进来的老师来讲课。特别是有些专业课,比较前沿,很多老师哪怕是知道的,也讲不明白。
其次是哪怕正规大学的老专业,很多都是新毕业的博士生来讲课,讲不清楚一些专业课是很正常的。特别是不幸被选为诸如“电机学”这类N大天书的教师,没讲两句就要当着全班同学翻书查资料就是很正常的了。
在一些学校,老师收入主要靠做项目,有些老师很长时间都在外面校企合作做项目,给本科生讲课的“手艺”自然很可能就荒废了。
大学上课说话是什么情况1个回答2024-02-20 15:25
这个习惯你要慢慢养成,今天刻制自己多长时间不说话,明天在延续时间,以后慢慢就改了,前提你要有事做…
上课情况小结怎么写1个回答2024-01-23 05:27
一、总体情况:
此项活动历时十多天,学校34名教师全体参与了讲课。本次活动,不管是听课还是评课,老师们从思想上、行动上,都非常重视,真正的把它当作是一次学习、交流及提升教学能力的机会。尤其是学校领导的高度重视,确保了本次活动的高质高效完成。
二、活动成果:
讲课教师热情参与,积极表现。无论是从备课还是到讲课,都一丝不苟,课上得也十分精彩,主要体现在:
宏颤谈1、吃透教材,精心备课。
老师们在讲课活动中讲得都很成功,这都与课前精心备课分不开的。老师们不但精心地备教法、学法,还精心地选择制作切实可行的教具、课件。严密考虑如何开拓学生的思路,激发学生积极主动地学习。
2、发挥自身优势,讲出自己的特色。
青年教师可塑性强,教学思路新颖,课堂教学生动活泼。在教学中,注重了自身的形体语言的运用,使自己的一举手,一投足,都起到一定的引导作用。思路清晰,语言亲切。善于组织和调控课蔽碰堂。善于开拓思路,激发创新。使学生学得生动有趣。老师们在课堂上力求语言精当,虽言语不多,但多点睛之处。学生能在教师的引导点拨下,拓宽思路,发现规律,从而掌握方法。
3、小组合作式的学习逐步成熟。
活动中,老师们都特别注重学生的互动活动的开展,使学生在洞信小组活动中充分发挥自身作用,积极主动地获取知识。较上学期,我们向前迈进了一大步。小组合作式学习已不在流于形式,而是真正发挥了其应有的`作用。4、课堂上教师不做作,上课扎扎实实,能真正地去为学生上课。 他们不求表面的热闹,不求听课的人感觉有趣,只求课堂的严谨、有序、生动、活泼,体现出:教学观念发生了转变,教学方法得到了改进,注重了教师角色的转变,关注了学生学的方式。课堂上教师的讲解少了,学生的发言多了;教师的分析少了,学生的发现多了;教师的批评少了,学生的积极性高了。在课堂上老师们注重读中悟、做中学,注重引导学生在体验中学习。
什么样的情况下不用说课?1个回答2024-02-17 14:09
如果是考教师资格证的,这是不可避免的。如果是求职的,叫“李刚爸爸”搞定
在小学开设国学课有什么好处1个回答2024-05-19 22:37
国学,泛指传统的中华文化与学术,以先秦经典及诸子百家学说为根基。在小学开设国学课意义如下:
1、唤起文化自觉,恢复文化自信,增强民族凝聚力,弘扬中华传统思想文化;
2、挖掘国学的当代价值,提高个人的道德水准、文化素养、精神生活水平;
3、促进马克思主义中国化,完善中国特色的社会主义体系;
4、增加我国文化竞争力,提升国际影响力。
在小学开设国学课有什么好处1个回答2024-07-31 13:26
国学从伏羲至今,已经几千年了,虽然经过历代统治者改造有些东西不适合现在,但精华还是在的,学东西要先学做人,国学教我们齐家治国平天下道理,教我们从自然中学习码孙的道理,教我们厚德载物的道理此源等等,西学太暴躁太功利了,一味的学习西学只会让国人失去那种纯真和智慧。。。。所以,从国家来说,是到了文化回归的时候了,对社会来说,到了文明回归的时候了,从个人来说到了修养回归的时候了。。森模态。。这些东西国学都有的。。。。
家长可以在孩子上课时旁听老师讲课,了解教学状况吗?1个回答2024-03-10 13:04
家长享有“知情权”,但不具有“评价权”。
1、家长享有子女受教育状况的“知情权”,有权利查看教师的教案,或询问其教学方法,甚至有权利申请到教室内听课。
2、家长不具有“评价权”。因为家长属于“非专业从教人员”,不了解课程标准,不了解班级整体学情,不知晓教师的教学设计意图。即便是家长本人亲临课堂听课,也无法对课堂教学做出全面、严谨、准确的评价。更重要的是,家长本人在评析教师的课堂教学时,会带有强烈的主观色彩,以至于对教师的教学难以做出客观公正的论断。