冯巩曾说过:“我最愧疚的是艾慧生孩子时我没能守在她身边,那时我正巧在上海演出,这时电话来了,说艾慧就要生了,可大海报已经贴出去了,这时我实在为难了,是丢开观众还是暂时丢开妻子?最后我一咬牙:小家服从大家,不能让观众失望。”
平时冯巩工作忙,很少有时间陪儿子,不过他对儿子的教育很上心。在学习兴趣方面,他总是按照儿子的兴趣因势利导,他本来想让儿子学画画,但儿子毫无热情,于是他又买来钢琴,可儿子依然不感兴趣。有一阵子,冯巩替儿子发愁,他这也不喜欢,那也不喜欢,将来能做什么呢?一个偶然的机会,冯巩才发现正卖原来儿子喜欢中国象棋。锋岩大人们在下棋的时候,儿子就站在一边看半天,有时候大人对他有意无意说两句,他也听得很认真。就这样一来二去像玩似的,冯巩儿子5岁就已经对中国象棋入了门,后来他棋艺越发有长进,一般人很难胜过他。
冯巩儿子冯开诚小时候就在北京学龄前儿童象棋比赛中获得好名次,长大后,冯开诚把主要精力放在学习上,只是偶尔参加一些业余比赛,展露一下才华。
冯巩儿子冯开诚没有像其他星二代一样进入演艺圈,而是凭借自己学习的知识银清御积极创业,年轻轻轻就打出一片天,父亲冯巩对此很欣慰。
洛克在《人类理解论》和《教育漫话》的主要观点中,有2项规定了18世纪教育理论的面貌。第一点是教育塑造人,如同洛克在他的论著开头所写:“我想我可以说在我所遇见的所有人中,他们十分之九的情形:善或恶,有用与否,都是由于他们所受的教育。”
洛克对18世纪教育理论的第二项重要贡献同样来自他自己的理论。
洛克强调经验对于意识形成的作用
上濒教育打造、成长教育专家兰海担纲主持的育儿访谈节目《兰海说成长》。节目中,从孩子的烦恼出发,通过和小朋友角色扮演、和家长情景剧推理,探索出了孩子成长的秘密,解答了父母的焦虑和困惑。
是人类从事的各种各样的教育实践的理性陈述。
教育理论是指人们在教育实践经验基础上抽象概括出来,由感性上升为理性、由一系列理论范畴所构成的较为系统和严密的教育思想。