三高会引起听力低吗吗

一、重视良好的朗读习惯的培养。
良好的朗读习惯必须从低年级抓起。我在指导朗读时，要求学生一要姿势正确，即：两腿分开，与肩同宽，胸要挺起，双手捧书，眼离书一尺，胸离书一拳，做到“姿势不对不读书”。二要口齿清楚，声音响亮，语调自然。对一些语调和表情夸张的学生着重指导。
二，重视读得准确、流利能力的训练。
低年级朗读教学是阅读教学中一项十分重要的基本功训练，是进行阅读教学的重要方式。低年级是培 养朗读能力的起步阶段。新《课标》对低年级朗读教学有明确的定位，即“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。
基于这个理论，教学时，我尽量做到一节课大量的时间让学生读书，借助汉语拼音让学生自己读出汉字的读音，然后个别检查，看是否读得准确，对比较容易读错的字正音。注意做到教师少讲，让学生多读，以读为训练的主要形式，整堂课都听到琅琅的读书声。我要求学生在读书时要读准每一个字音，做到不减字、不添字、不改字、不重复、不颠倒、停顿恰当、不顿读、不唱读，做到心到、口到、眼到，总之在“准确”、“流利”上下功夫。通过训练，我班学生在读课文时能做到读得正确、流利、有感情、发音准确、声音亮、按句逗停顿，不唱读。
三、重视学生朗读兴趣的培养。
“兴趣是最好的老师”是不变的真理，而兴趣对于朗读训练而言显得尤为重要。只有学生想读、乐读，才会用心去读，才能读得入文、入情。因而教师的任务是营造一种氛围，用灵活多变的形式激活学生朗读的欲望，让学生自读自悟，提高水平。
在教学中，根据不同的内容，我采用不同的朗读形式，来充分调动学生的朗读兴趣。而这一点，对于低年级学生来说，尤为重要.因此，在指导朗读时，要经常变化形式。如：（1）范读。因为二年级学生模仿性强，范读可以使学生在朗读技巧上进行模仿。（2）齐读。使较多的同学有朗读的机会。（3）个人读。便于针对学生朗读中的具体问题进行辅导。（4）分角色读，表演读。实践证明，这种方式低年级学生很喜欢。通过朗读，他们仿佛成了课文中的人和物了。有利于学生对课文内容的深刻理解，培养学生有感情朗读的能力。此外还有想象读，赛读，等方式。以这些朗读方式要针对不同的课文，有选择地采用。
四、重视学生朗读感情的激发。
一篇课文如果学生能够声情并茂、恰如其分的运用感情朗读，那么说明学生对课文已经理解了，不需要再做烦琐不必要的分析，如果朗读一旦成为学生的快乐，那么阅读也随之被学生所深爱，成为他们无限的乐趣和不断的追求。因此有感情朗读课文在阅读教学中占有重中之重的位置。 那么教师如何调动学生的情感，让学生走进文中，入情入境，有感情地朗读呢？我在教学创设情景，变换学生的角色，让学生身临其境，以不同的身份来朗读课文。 例如：配乐朗读、给动态的画面配音、听电脑里的卡通人物点评朗读效果，这都可以达到好的朗读效果。

气血不足、心脏功能不好等因素都可能会出现低血压，体温低等症状。

收缩压低于90mmHg,舒张压低于60mmHg才属于低血压，正常腋下温度为36到37摄氏度，你可以根据这些数据判断是否低血压和低体温。

如果有特殊的不适，请你及时到医院就诊，加强营养，注意保暖。

学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。

主要是HPV引起的。

引起原因1.遗传。2.骤然起立,或长时间站立时发生。3.疾病引起
危害:会造成头晕、乏力、面色苍白

是缺少葡萄糖引起的，营养跟不上，平时要注意营养均衡

你指的应该是网络小说吧。看小说的人群年龄层次逐渐走低，许多文化知识程度不高的青少年对浮夸、虚妄的情节有满足感。而且现在的网络文坛也在衰弱，有能力的作者也不太可能就凭那点钱来养活自己，而为此花费的精力却不会少。同时现在的读者对那些真的好的却不太买账，好的作者的流失也是正常的。而且现在好且能写的题材也不多了，对作者的要求也更高了。当然，因为网络的开放，现在的网络小说的作者的年龄段(知识层次)也在走低-_-他/她们光知识积累就不够，别的就更不用说了。其他方面(网站等)对网络文学的冲击也有，不过应该不算重点吧。

是的。因为我性格有些内向，不喜欢表现自己，所以我平时非常低调。

低血糖会头晕啊，如果得了低血糖就要多多注意，平时身上带点糖果，如果觉得头晕就吃一颗。