1、小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作技能,不具备合作的心向和倾向性,学生本能地不知道怎样与他人进行有效的互动。当问题出现时,学生之间不能做到相互了解对方,信任对方,并进行清晰正确地交流;当产生不同意见时,不能很好地解决矛盾冲突。
2、教师为了体现整堂课的合作性,不管出示什么问题,都要学生合作讨论,似乎只有让学生合作讨论,才能解决问题。而每一次的合作讨论都是急急开场,又匆匆收场,学生根本没有独立思考的时间,更何谈进行合作讨论了。
这样的合作学习不但解决不了疑难,反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会,有悖于合作学习之真谛。
3、学优生在小组中处于主宰地位,成了一言堂,在反馈时听到最多的是:我认为我的意见是什么等。而不是以小组为单位进行交流。而一些学困生因为基础薄弱,思维的敏捷性稍逊,往往总是落后优等生半步,无形中失去了思考、发言、表现的机会,在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。
1、小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作技能,不具备合作的心向和倾向性,学生本能地不知道怎样与他人进行有效的互动。当问题出现时,学生之间不能做敏芦到相互了解对方,信任对方,并进行清晰正确地交流;当产生不同意见时,不能很好地解决矛盾冲突。
2、教师为了体现整堂课的合作性,不管出示什么问题,都要学生合作讨论,似乎只有让学生合作讨论,才能解决问题。而每一次的合作衫歼讨论都是急急开场,又匆匆收场,学生根本没有独立思考的时间,更何谈进行合作讨论了。
这样的合作学习不但解决不了疑难,反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会,有悖于合作学习之真谛。
3、学优生在小组中处于主宰地位,成了一言堂,在反馈时听到最多的是:我认为我的意见是什么等。而不是以小组为单位进行交流。而一些学困生因为基础薄桥塌带弱,思维的敏捷性稍逊,往往总是落后优等生半步,无形中失去了思考、发言、表现的机会,在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。
感想如下:
今天看到孩子做家务,感到高兴和欣慰。以前孩子不会做家务,也从来不去尝试。虽然今天没有做好,但是孩子今天第一次做家务很认真。
尽管没有做得很好,我感到孩子已经慢慢长大了,慢慢理解家长的用心了,我期望孩子今后做得更好,成长的更快,发展的更全面。
习劳知感恩。做辛苦的家务,让孩子体会爸妈的辛劳,从中懂得感恩。做个勤快的孩子,养成勤劳的习惯,这样未来孩子走向社会会是个勤劳的人,更容易得到社会的认可和欢迎。
热爱劳动的名言:
1、只有人的劳动才是神圣的。——高尔基
2、知识是从刻苦劳动中得来的,任何成就都是刻苦劳动的结果。——宋庆龄
3、在重视劳动和尊重劳动者的基础上,我们有可能来创造自己的新的道德。——劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。——高尔基
4、在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。——卢梭
感想如下:
今天看到孩子做家务,感到高兴和欣慰。以前孩子不会做家务,也从来不去尝试。虽然今天没有做好,但是孩子今天第一次做家务很认真。
尽管没有做得很好,我感到孩子已经慢慢长大了,慢慢理解家长的用心了,我期望孩子今后做得更好,成长的更快,发展的更全面。
习劳知感恩。做辛苦的家务,让孩子体会爸妈的辛劳,从中懂得感恩。做个勤快的孩子,养成勤劳的习惯,这样未来孩子走向社会会是个勤劳的人,更容易得到社会的认可和欢迎。
热爱劳动的名言:
1、只有人的劳动才是神圣的。——高尔基
2、知识是从刻苦劳动中得来的,任何成就都是刻苦劳动的结果。——宋庆龄
3、在重视劳动和尊重劳动者的基础上,我们有可能来创造自己的新的道德。——劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。——高尔基
4、在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。——卢梭
做家务活的收获和感悟有:
1、今天帮妈妈做了家务,虽然只是拖了一下地,就感觉累的不行,终于体会到了妈妈平时有多辛苦。
2、做家务的时候虽然很累,但看到家里因为自己的劳动变得干干净净,会有一种自豪感。
3、做完家务才觉得爸爸妈妈每天那么辛苦的上班,上完班回来以后还要做家务有多么的累,以后要多多的帮父母做家务,为他们多分担一些。
4、做完家务看到妈妈坐在沙发上欣慰的笑了,自己也觉得自己已经是个大人了,可以帮妈妈分担一些劳动了。
5、今天做家务的时候差点因为太累没有坚持下去,但是想想妈妈每天都是这样过来的,突然就很心疼妈妈,以后一定要好好学习,不能辜负妈妈的期望。
可以培养动手的能力,在做家务的过程中,不仅是大脑需要思考睁消如何去做,还需要动手,通过自己的力量去提升动手能力念帆。
提高爱护环境的意识,通过做家务,在拖地打扫卫生的过程中,就会知道把地板弄脏会给打扫卫生的人添加负担,所以能够养成一仔早雹个爱护环境的好习惯。
增强家庭的亲和力。和家人的互动不仅仅停留在沟通层面,在实际行动上也需要付出自己的努力,通过和家人一起劳动,做家务促进家庭的凝聚氛围,变得爱家庭。
家务劳动,是指家庭成员在日常的家庭生活中必须从事的一种无报酬劳动。包括:洗衣做饭、照看孩子、购买日用品、清洁卫生、照顾老人或病人等。
在不同的文化和不同的社会中,家务劳动的分工情况有所不同。社会学家尤其是女权主义者十分关心家务劳动的性质问题。一种观点认为,家务劳动不属于社会生产劳动,不创造价值,是女人婚后,尤其是做母亲之后应尽的职责,是作为丈夫的男子有权获得的一种服务。
另一种观点认为,家务劳动再生产着在外工作的家庭成员的劳动力,同时孕育、抚养,再生产着下一代劳动力。还有观点认为,资本主义社会中的家务劳动降低了工资价值,从而提高了剩余价值。