幼儿英语教育方法变迁

　1、个体因素 　　幼儿因遗传、环境等各方面因素的影响，形成了不同的个性品质，如有的幼儿善于表达，有的羞于启齿；有的活泼好动，有的文静听话；有的争强好胜，有的胆小怕事，这是心理因素导致的行为表征。 　　同时，幼儿也因遗传、营养等因素造就的身体健康与否，也能影响其个体发展。如身体健康的幼儿，其行动力、语言表达能力及适应能力相应强，反之，身体羸弱的孩子往往表现出胆怯、交往障碍等现象。 　　2、环境因素 　　环境因素包括家庭环境、幼儿园环境、社会环境。家庭环境中家长的文化素养、家庭经济水平、教育氛围，对孩子的个体发展有关。重视教育、善于用正确、科学的教育理念去培养孩子的家庭，会为孩子的终身发展奠定良好的基础。 　　环境因素还包括幼儿园环境，也就是学校环境。幼儿园为孩子们提供保教服务，一所发展目标明确、理念科学、健康、先进的幼儿园，必将会为孩子们营造温馨的心理氛围，提供可供孩子们探究的教学环境，重视孩子的养成教育，为孩子们的均衡发展提供养分。 　　环境因素也包括社会环境，社会对学前教育的重视，势必带动学前教育长足的发展。也必将影响一代人，造福一代人。

会有越来越多的女性受教育的程度会更高，并且考研的几率会很大

肯定会啊·装修会有很多对孩子不好的气味的，必须等1个月才能进去，如果有条件你最好请个家政公司·给你们做全面的开荒清洁。别对孩子身体产生影响啊·来来，这个公司，www_cqhaoshuang_com ，你注意好，孩子是我们的下一代，一定不能马虎，而且得对得起自己良心啊·哥们，这公司价格还不错，大概半个月就可以进去了。

（1）体现了母亲对子女教育的关心和重视
（2）启示：母亲尽她最大的努，我们要尊敬父母。

朋友，具体他搬不搬迁？你要问一下这个幼儿园，他会告诉你他到底搬不搬？

　　全体教职工认真听讲并做好会议笔记

　　伴着炎炎的夏日，郑州市实验幼儿园暑期管道改造工程圆满完成。新的学期即将开始，为了给孩子们创设一个温馨、舒适、整洁的生活学习环境，在园长郝江玉的带领下，全体教职工鼓足干劲，对幼儿园室内外环境进行了彻底的清洁、整理，以崭新的面貌迎接新的开始。

　　8月19日，郑州市实验幼儿园园长郝江玉主持召开了新学期动员大会。会议主要议题是：新学期工作部署、重点要求教师职业道德规范相关内容、团队拓展训练分享交流。

　　会议开始前郝园长提出今后参加会议的相关要求：会前提前入场，按照大、中、小及行政后勤划分区域固定座位，严格遵守会场纪律、认真聆听记录。会议上郝园长向大家传达了教育部、省政府及市政府关于教师职业道德的有关要求，共同学习领会了《郑州市中小学教师违反职业道德行为处理实施细则》相关内容，要求大家要进一步规范自身教师职业行为，不断提高教师团队整体的职业道德素养，保障教师和幼儿的合法权益。随后，全体教职工就开学前参加团队拓展培训的体验和感想进行了分享交流，此次拓展训练的过程是一次心灵之旅，通过“遇见了未知的自己”、“严格就是大爱”、“本我是一切根源”等一系列主题活动，体验和感受到团队的力量与精神。分享交流中教职工们踊跃发言，大家通过参加拓展训练认识到自己肩负的责任，懂得感恩，纷纷表示愿意为团队奉献自己，勇于承担责任，不逃避、退缩，做好自己的本职工作。

　　会议结束后，全体教职员工又投入到班级的环境创设和幼儿园环境的整理等工作之中，为孩子们的到来做好充分的准备。新学期里郑州市实验幼儿园全体教职员工将以全新的团队风貌，开启新的征程。

“迁移指“一种学习对另一种学习的影响”。这里所谓“幼儿经验迁移”是一种正向迁移,指个体通过回忆、提取自身的已有经验,从而获得新学习的过程。”

幼儿经验迁移的条件：

1.从单一的经验看，幼儿经验的熟练程度是迁移的条件。

迁移的前提是幼好世儿已有经验达到一定的熟练程度，幼儿才能自动、快速地提取相应的反应模式。相反，如果反应模式不熟练、尚未定型，幼儿在经验迁移的过程中就会出现中断，就不是一种“自动化式”的提取，会影响活动环节的顺利进行。因为第一次的学习过程中，幼儿学习内容掌握的熟练程度越高，后继学习中的积极迁移就越多……

例如：在体育活动“伞下穿行”（中班体育活友凯肢动）中，教师在组织用彩虹伞边抓伞玩游戏之前，设计了“在方阵上指认朋友”的环节。即幼儿在方阵中通过指认、和朋友交换位置的游戏，明确了“朋友”的具体含义，能够在教师的言语指令下迅速找到对面的朋友。因此，幼儿在玩此游戏中，能够快速、顺利提取已有的经验——在方阵上找到并且快速交换朋友。

2.从经验之间的关系看，幼儿经验间的相关程度也是迁移的条件。

谈及经验，必定与幼儿掌握内容的先后顺序有关，存在方向性，包括纵向迁移和横向迁移。但无论是何种迁移，都存在经验之间的相关程度问题。相关程度大的经验就有被迁移的可能。因此，既是经验，就要熟练，并且要有被迁移的可能和必要。否则，这孙燃些经验之间将不具有连续性，影响幼儿迁移的效果。

九龙路幼儿园暂无搬迁消息，根据当地政府提供的消息，该园正在进行装修改造，旨在丰富孩子们的活动场地，确保师生的安全，提升园区的功能。

前卫幼儿园没有说要搬迁。因为截止到2022年7约29日是没有网上是没有通知前卫幼儿园要搬迁的，而是度假区大渔分区关坡山片区规划的中小学用地拆迁尚未完成，并不是前卫幼儿园要搬迁。昆明市西山区前卫幼儿园,位于云南省昆明市。企业注册资本63万人民币。通过天眼查大数据分析,昆明市西山区前卫幼儿园参与招投标项目17次;此外企业还拥有行政许可4条。

浅谈对当今从事学前教育工作的启示，敬请专家指正。

一、强调幼儿教育的基础地位，重视人才的早 期培养

陶行知十分重视幼儿教育，认为幼儿教育是人生的基础教育。他发挥了我国古代“教儿婴孩”的优良传统，明确指出：“幼儿教育实为人生之基础，不可不乘早给他建立得稳”。他还根据儿童心理学的研究成果，告诉人们：“人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”在他看来，儿童6岁以前的教育将为一个人打下人格、智力、体格的基础，并且这个基础一旦奠定，便不易改变，故马虎不得。若“这个时期培养得好，以后只须顺着他继长增高的培养上去，自然成为社会的优良分子；倘使培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。”而这些已形成的坏习惯、坏倾向、坏态度待到他们入学后去纠正，即使教师花了九牛二虎的力量，则往往勤苦而难成。因此，陶行知大声疾呼：“有志之士，起而创设幼稚园，以正童蒙。”

二、坚持“教学做合一”，倡导因材施教

“生活教育”是以生活为中心的教育。那么，怎样在生活中进行教育呢？最根本的原则与方法就是“教学做合一”。其涵义就是：“教的方法，根据学的方法，学的方法，根据做的方法。”教学就是通过“在做上教，在做上学，使儿童会做”。“教学做合一”的实质就是要根据生活的需要而教、而学，通过生活实践去教学，从而使儿童获得生活实践所需要的真正的生活力、创造力，成为“真人”。陶行知曾经形象地说：“松树和牡丹花所需的肥料是不同的”，并以此来告诫人们：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”陶行知还强调教师要给儿童“点石成金的指头”，而不是“金子”，坚决反对不了解儿童的特点和能力而采取不切合儿童实际的强制性的灌输教育。在他看来，教师和家长在教育孩子的过程中都起着主导的作用，教师和家长要加入孩子的队伍中去，成为他们当中的一员，从而了解儿童的兴趣、爱好、个性特征，并从中找出切合儿童实际的教育方法，做到因才施教，有的放矢。诸如在幼儿园教育中，一些教师对幼儿缺乏深入了解，也谈不上研究儿童，只能采取“放羊式”的看管，或者照本宣科式的灌输，不太考虑全班幼儿的个性特点与智能层次差异。这样，一些有特长的孩子得不到合理的培养与发展，而另一些所谓的“差生”则被忽视甚至放任自流。至于有些家长争着为孩子购置钢琴、电脑，盲目延聘家庭教师，强迫孩子学这练那，全然不顾孩子自身需要的现象，更是屡见不鲜。这些做法都违背了儿童的年龄特征和心理规律，其后果是相当严重的，小则牺牲了孩子童年的快乐，大则导致教育上的失误。

三、主张解放儿童，培养幼儿的创造力

儿童是“有力量”、“有创造力”的，这种创造力是人类经过几十万年与环境作斗争，获得并传递下来的才能之精华，发挥、加强、培养这种创造力便是教育的一个重要任务。他曾明确指出：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”强调把培养儿童的创造精神和创造能力放在教育的突出地位。为了发挥儿童的创造力，教育者“应化作儿童”，加入到儿童的生活中去，发现孩子的创造力，然后进一步将儿童的创造力解放出来，把学习和创造的自由还给儿童。1．解放儿童的头脑，使之能思；2．解放儿童的双手，使之能干；3．解放儿童的眼睛，使之能看；4．解放儿童的嘴，使之能谈；5．解放儿童的时间，不逼迫他们赶考，使之能学习渴望的东西；6．解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会。教师对儿童应负的责任是指导而不是代替他们学习、思考和创造。另外，他还特别要求教育者必须以宽容而不是自流的态度对待儿童。不要压制儿童的创造性，摧残人才幼苗。如当今幼儿教育中普遍存在着重知识传授、轻能力培养；重机械记诵、轻灵活运用；重教师主导作用，轻儿童主体地位等问题，都束缚儿童的手脑，羁绊孩子的手脚，阻碍了儿童思维力和创造力的发展。在幼儿园教育中，教师可以利用各种现成材料让孩子们动手又动脑，以手促脑，激发孩子的学习兴趣，启发儿童的创造力。在家庭教育中，家长可以带孩子走向社会，接触大自然，增长见识，丰富想象力，培养创造力；还可以让孩子做些力所能及的事，通过拼拼、剪剪、拆拆、装装，让孩子的多种感官参与活动，启发孩子的想象力和创造力。

四、以幼儿生活为中心，实施全面发展的素质教育

当前，我国的素质教育已在全国范围内全面展开，它是一种面向未来的教育，是强调面向全体学生素质的全面发展，着眼于为学生终身发展打好基础的现代教育。其根本目的是使学生思想品德、科学文化以及身心、审美、劳动素质都得到提高，成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。其基本要求是做到五会：会做人、会学习、会生活、会劳动、会创造。