初三英语组成绩分析

丰功伟绩、
业峻鸿绩、旅旁
丰烈伟绩、
殊勋异绩、
皮弁素绩、
汗马功绩拦敬、
种学绩文、
考绩幽拆衡橡明、
败绩失据、
蚕绩蟹匡、
敬姜犹绩

成绩
[chéng jì]
工作或学习的收获：学习～。～优秀。我们各方面的工作都有很大的～。
业绩
[yè jì]
建立的功劳和完成的事业；重大的成就。
功绩
[gōng jì]
功劳和业绩：～卓著。不可磨灭的～。
败绩
[bài jì]
1.多指在比赛或竞争中失败：屡遭～。
政绩
[zhèng jì]
指官员在职期间工作的成绩。
实绩
[shí jì]
工作成绩；成果：注重～。
效绩
[xiào jì]
成效和业绩：企业～。
伟绩
[wěi jì]
伟大的功绩：丰功～。
禹绩
[yǔ jì]
指夏禹治水的业绩。
懋绩
[mào jì]
大功绩；功绩。
纴绩
[rèn jì]
亦作“絍绩”。纺织缉麻。
绩谋
[jì móu]
功绩与智谋。
邦绩
[bāng jì]
为国家所建立的功绩。
勤绩
[qín jì]
劳绩。
循绩
[xún jì]
良好的政绩。
庶绩
[shù jì]
各种事业。
懿绩
[yì jì]
美好的业绩；优异的成绩。
收绩
[shōu jì]
取得政绩。
诚绩
[chéng jì]
忠诚之绩。
丕绩
[pī jì]
大功业。

成绩业绩、成绩、劳绩、勋绩、功绩、佳绩、种学绩文、考绩幽明、伟绩丰功

绩学之士、重熙累绩、敬姜犹绩、丰功伟绩、蚕绩蟹匡、殊勋异绩、败绩失据

业峻鸿绩

考试成绩不好的原因分析如下：

1、马虎大意——马虎大意是属于学习习惯、考试习惯的范畴，常常表现为会做的题目做不对，毛糙，马虎，浮躁、满不在乎等症状。对于考试经常出现的马虎粗心问题，解决的办法就是按照程序去做题，一定能够解决掉的。

对于浮躁、满不在乎问题的出现主要在掌握知识不扎实、规律不熟悉，方法不得当，从而导致对考试心里没有底，对考试内容没有把握，要考试内容重点难点提醒都不熟悉从而导致考试之前心里浮躁、紧张。

还要补充一点就是;考试的不紧张或是满不在乎有两种可能，一种是学的不好，自己认为肯定考不好了，紧张有什么用啊，所以不紧张，满不在乎。第二种那就是对考试胸有成竹，心里很所有数，非常自信从而显得不紧张或是满不在乎。

2、疲于奔命——在校期间，失去了学习的自主性，被老师牵着鼻子走，自主支配的时间太少了，疲于奔命。久而久之，越拉愈大，作业就会越多，落下的知识就会越来越多，最后就重疾难返了。

这时就会在心理上就会有一种怎么努力也不会有起色的感觉，就会产生放弃的念头，解决这个问题最好的`办法那就是平时课下时间要挤时间以便来跟上老师的进度与作业，利用好课下、自习以及周末的时间以便来补一补，把这一周落下的内容、作业、笔记整理等等抓紧完成。

别讲话啦……
知道你三等奖啦……

就是练，刻苦学习！

1、中考分数低可以去五年一贯制学校：
五年一贯制是初中起点高职专科教育”，招收参加中考的初中毕业生，达到录取成绩后，进入普通高等学校的分校办学点即高等职业技术学校学习，进行一贯制的培养。毕业生就业在国家宏观政策指导下，实行双向选择、自主择业。

2、中考分数低可以去技校：
技工院校更重视劳动技能的培训，毕业后一般都已经掌握了相应的劳动技能，步入社会可以胜任某种劳动岗位。

3、中考分数低的考生可以去中专学校：
学生在校主要学习中等专业知识，同时也进行文化课的学习。中专生毕业可以参加对口单招，被录取后与高中生待遇一样为普通全日制统招的大学生或者是高校生，毕业证、学籍一致。

抓紧时间恶补！

初中会考成绩在中考招生中是有着一定影响的。

初中会考的成绩是一定可以在中考招生时被考虑的。中学在招生时，不仅会了解申请人的成绩和排名，还会详细了解申请人的综合素质和特长。因此，在初中学业考试中取得好成绩可以在中考时赢得更多的机会。

此外，初中会考成绩还可以获得荣誉称号。一些地区和学校会授予会考前十或前五十名的学生荣誉称号，例如“三好学生”“优秀学生干部”等。这些称号可以在中考你加分，并提高中考录取率。初中会考是指初中阶段学生必须参加的中期考试，也是评价学生学习成果的重要方式之一。

中考考试的地位和重要性

初中学业水平考试是检测初中在校生是否达到初中学业水平的水平性考试和建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试。

初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。已经实行初中毕业、高中招生“两考合一”的统一规范为“初中学业水平考试”，把《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目纳入初中学业水平考试的范围，引导学生认真学习每门课程，确保初中教育的基本质量。

也就是说，以往的“中考”是一考定输赢，而初中学业水平考试则是全科开考、学完即考，结合综合素质评价结果，建立有利于高中学校优质、多样、特色发展，有利于培养学生创新精神和实践能力的考试评价、多元录取机制。

多读，多背，多做练习