以下是情绪小游戏适合的课堂导入:
正确认知自己的情绪,学习控制自己的情绪。 活动准备: 1、材料准备:音乐,相关材料,三个大班幼儿。 2、心理准备:幼儿坐成半圆形。 活动过程: 游戏《找朋友》导入,引起幼儿兴趣。
1。镜子里的小表情。 跟孩子一起坐在镜子跟前,做出微笑的表情。并描述表情的特征: 比如,你看这是高兴的样子,眉毛弯弯的。眼睛眯眯的。很漂亮对不对?
2。情绪你我他。 准备四张情绪卡片,分别是喜、怒、哀、惧。 第一个游戏是:我的感觉。 大家围成一个小圈,拿起最能代表自己情绪的图片放在胸前,描述自...第二个游戏是:他的感觉。 用一张卡片来描述你右边人的感觉。当事人来确认自己的感觉是否与描述一致。用生活中小细节的快乐来击败烦恼第一个:
我是谁活动目标:1.协助学生认识自己眼中的我,及他人眼中的我。2.增进学生彼此熟悉的程度,增加班级凝聚力。 上课铃声一响,学生尚未有足够的情绪、精神准备,对本节课要探索的主题和达成的目标茫然无知,团体内开展互动、交流、分享的氛.
宝宝你现在是不是有些难过呀,那你就哭出来吧,别在心里憋着好嘛?宝宝你现在是不是很生气呢,那你为什么要生气呢跟妈妈讲一下好不好?宝宝你发脾气的时候很难看,如果您变得漂亮就不要发脾气好不好?
教师引导学生的情绪,关键在于宜疏不宜堵。要疏导,因势利导。不能针锋相对的堵塞,甚至打压。
如果学生愤怒了,失去理智,教师不能跟着愤怒,以暴制暴,对学生进行管制。而应该避其锋芒,从侧面攻心,让他快速消气,然后彼此心平气和地进行沟通交流,达到教育的目的。
同样,如果学生自卑,则要多鼓励,多疏导,不能横加指责,不能骂学生不争气。
总之,学生处在人生的成长期,心智还不太成熟,需要耐心鼓励,春风化雨。