高中生真的需要体育吗英语

教育孩子的方法：
1、归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长。
2、希望法则：永远让孩子看到希望。
3. 力量法则：永远不要与孩子斗强。
4. 管理法则：在孩子未成年前，管束是父母的责任。
5. 声言法则：要倾听他们的声音。

针对这个问题，我们现在了解的是这个年龄的男孩子都是比较顽皮，家长们如果只会单纯的批评教育可能效果不会那么理想。那么到底八岁男孩的需怎样教育？我们就针对8岁小男孩怎样教育给家长一些建议：男孩创造性培养：培养男孩创造发明的意识，可以从五个方面去做：①培养孩子的探索精神，鼓励他们大胆尝试，如用不同于一般的方法解题，按新的方法装配玩具等。②对孩子的创造性尝试，多加鼓励，少泼冷水，并加积极引导。③不按自己的意愿强迫孩子接受其不感兴趣的事物，而只能因势利导。④鼓励孩子多问，解答其疑问应注意加以启发，让他通过自己的观察、分析得到正确的答案。⑤鼓励孩子的大胆设想，培养其动手能力，失败时应帮助他们一起找出失败的原因，树立重新做起的信心和决心。男孩学习兴趣培养：对不同智商的孩子，兴趣培养也应不同。①智商一般的儿童：不宜提出过高的要求，应随时注意并尽力帮助其克服畏难情绪，增强自信心，养成迎着困难上的习惯。②智商较高的儿童：适当增加其学习的难度与强度，常肯定与鼓励他们取得的进步，激发向更高台阶迈进的浓厚兴趣。③智商低的儿童：提出实事求是的要求，利用其好强心理，发掘孩子对某一学科的“兴奋点”，并作伟突破口”，使其学习成绩接近或超过智商较高的同学，从而克服自卑心理，培养其学习兴趣。男孩应变能力培养：父母宜结合具体环境对儿童进行应变能力的培养。如在报上读到孩子被拐骗的新闻，碰上公园里失散了父母、街上错过了集合时间的孩子时，就启发孩子：“要是你——怎么办？”孩子在家不小心摔起了肿块，让小刀划出了熏在给他抹药、包扎的同时，问他：“要是你一个?人……怎么办?”根据孩子的答案，再给以一定的自然、社会常识的辅导。微专题：家庭教育

那天晚上，我们睡得香香的，突然，一阵臭哄哄的烟味把我们给熏醒了，烟雾越来越浓，把平常最爱睡的老爸也给熏醒了，大家一直在不停的咳嗽，咳的声音越来越大，我们实在受不了了，正在搞清楚原因。“叮——叮——”保安叔叔打对讲电话跟我们说八楼着火了，我和姐姐“啊”的一下大叫起来，心里在“蹦——蹦——”地跳，爷爷、阿姨也很惊讶，生怕火烧到我们12楼。

我们穿好衣服，直奔21楼阳台。本来是要往下走的，可是8楼的火已经燃烧到楼梯了，我们只好往上爬了。这时电梯是不能用的，我门捂着鼻子往上爬楼梯，别看爷爷这么大把年纪了，可比我们跑得还要快好几倍呢，我们顾不上换鞋子，穿上拖鞋就跟着爷爷往上跑。

胖胖的阿姨也不例外，她虽然用力地跑呀跑，肥肉在身上不停地抖呀抖，可还是跑在最后；我拉着姐姐的手，一起往上爬，只要稍微慢一步，我们就会互相踩到脚，这时拖鞋也掉了，还没来得及穿，姐姐赶紧拉了一下我的手，反而又掉了一直拖鞋，为了节省时间，我穿上一只，拿着另一只，飞快地往上跳，速度倒是挺快的。

终于，我们爬上了21楼，感觉这儿好舒服呀！呼吸到了新鲜的空气。我往下望，全楼的人几乎都跑到了楼下，有的穿着睡衣、有的披着棉被，非常狼狈……

在担心中好象等了好久，消防员叔叔终于把这场大火灾给扑灭了，真让我惊叹！我们走回家睡觉时还惊魂未定。

7点多了，要上学了，我们坐电梯到了8楼凑了凑热闹，进屋里一看，里面全是灰，地上的水也没有干，什么也没有了，连铝合金的门框都烧变形了，原来是主人在烧水的时候忘了，烧焦后电源引起的火灾。后来听说这家人自己财物损失就好几十万，还要赔偿对别人造成的损失。

to teach

如果你孩子是小学生或初中生，在学校的学习成绩有任何一门课还不理想，是处于中上等生、中等生、中下等生、差等生水平，你还想要更进一步来提高他的学习成绩，欢迎你找我们来，我们是专“治”孩子学习成绩还不理想“病”的“医生”。 我们的“治病”用有一种专用的“治病”工具，名称叫做“儿童聪明仪”。我们的“治病”方式共有三种： 1、请各位家长在星期天，在晚上，在其它课余时间，让需要“治病”的孩子，到我们的“诊所”来，在我们的名称叫做“聪明教育辅导班”的“诊所”里，由我们所安排的“医生”来给你孩子“治病”。 2、在各位家长的要求下，我们允许我们的名称叫做“聪明教育家教”的“医生”，“出诊”到各位家长家，去给各个孩子“治病”。 3、将专用的“治病”工具提供给或销售给家长，告诉家长如何使用这种专用的工具来给孩子“治病”，让家长来给孩子治病，或者是将这种专用的“治病”工具提供给或销售给家长，而将如何使用这种专用工具来给孩子“治病”的具体方法，讲给家长所聘请的家教老师，让家教老师来给孩子“治病”。 以上三种“治病”方式，辅导班老师，家教老师，家长，教育孩子，都可以用上聪明仪，但谁使用聪明仪来“治”孩子学习成绩还不理想的“病”，效果会更好呢？当然是辅导班老师和家教老师。因为，他们更专业。 有人问：你们的“聪明仪”是不是医疗器械呢？我们的回答是：我们的能辅导各个孩子学习的老师，并不是医疗上所说的“医生”。我们的“聪明仪”，也并不是医疗器械，而是一种教学工具或学习工具。我们只不过是把通过我们的聪明教育方法，来解决许许多多孩子学习成绩还不理想问题，比喻成了“医生”来为各个孩子“治病”。 我们知道，一个孩子，如果是他的大脑独立思考能力，大脑接受问题理解问题能力，大脑顽强毅力学习能力，大脑集中注意力学习能力，大脑思维的敏捷性等，不如别的孩子，一句话，是这个孩子的大脑聪明分还不如别的孩子，学习才不理想，而你却还是仅仅让人来辅导这个孩子对他没学会的题来学会，不来解决根本问题，你想，这个孩子的学习成绩，能从根本上来得到提高吗？ 我们希望每个家长，对于自己孩子因脑子还不够好用，孩子学习成绩才不理想问题，不要再掉以轻心。如果你孩子的聪明分还不够高，这与你孩子有个一般的“咳嗽病”、“感冒发烧病”比起来，这可是一种更大的“病”，这种“病”一天不早“治”，一天就会影响你孩子的明天，也会影响到你孩子的一生。

戏剧是中国人自己特有的，是老祖宗遗留下来的老传统。尤其是“昆曲”，属于戏剧的‘活化石’，研究戏剧，就会慢慢从中了解国人的一些典故、历史故事、服饰的华丽变迁，艺术的再现这些发展起来的转变。
研究艺术的发展，就会与国情相连，有时候会相互印证。
前些年一些文艺团体排演了‘和氏碧玉’‘负荆请罪’等等小片段典故，这都有利于学生理解戏剧，在戏剧娱乐中了解历史。

可以教孩子多读弟子规，大学，音律启蒙，等传统的蒙学书籍，可以教他读或听，多读便可以速记。达到能够一所就可以说出的程度，稍微大学常常读论语道德经之类的经典书籍。在读可过程中，先不理解没有问题，一定要多读，等中学后，多读书籍的优势便可以显示出来。不要有什么担心，一定要多读，一定要坚持，一定要会出智慧的。

那天晚上，我们睡得香香的，突然，一阵臭哄哄的烟味把我们给熏醒了，烟雾越来越浓，把平常最爱睡的老爸也给熏醒了，大家一直在不停的咳嗽，咳的声音越来越大，我们实在受不了了，正在搞清楚原因。“叮——叮——”保安叔叔打对讲电话跟我们说八楼着火了，我和姐姐“啊”的一下大叫起来，心里在“蹦——蹦——”地跳，爷爷、阿姨也很惊讶，生怕火烧到我们12楼。



我们穿好衣服，直奔21楼阳台。本来是要往下走的，可是8楼的火已经燃烧到楼梯了，我们只好往上爬了。这时电梯是不能用的，我门捂着鼻子往上爬楼梯，别看爷爷这么大把年纪了，可比我们跑得还要快好几倍呢，我们顾不上换鞋子，穿上拖鞋就跟着爷爷往上跑。



胖胖的阿姨也不例外，她虽然用力地跑呀跑，肥肉在身上不停地抖呀抖，可还是跑在最后；我拉着姐姐的手，一起往上爬，只要稍微慢一步，我们就会互相踩到脚，这时拖鞋也掉了，还没来得及穿，姐姐赶紧拉了一下我的手，反而又掉了一直拖鞋，为了节省时间，我穿上一只，拿着另一只，飞快地往上跳，速度倒是挺快的。



终于，我们爬上了21楼，感觉这儿好舒服呀！呼吸到了新鲜的空气。我往下望，全楼的人几乎都跑到了楼下，有的穿着睡衣、有的披着棉被，非常狼狈……



在担心中好象等了好久，消防员叔叔终于把这场大火灾给扑灭了，真让我惊叹！我们走回家睡觉时还惊魂未定。



7点多了，要上学了，我们坐电梯到了8楼凑了凑热闹，进屋里一看，里面全是灰，地上的水也没有干，什么也没有了，连铝合金的门框都烧变形了，原来是主人在烧水的时候忘了，烧焦后电源引起的火灾。后来听说这家人自己财物损失就好几十万，还要赔偿对别人造成的损失。

　　小学数学教学创意法
　　作者： 袁锦平 (小学数学 湖南岳阳小学数学1班 )
　　小学数学教学的内容虽然不是特别难，但对于小学生现有的理解能力而言，清晰、牢固的掌握知识还是有一定困难的；况且，小学生的注意力集中的时间较短，上课易疲劳，易“走神”。在小学数学教学中，应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生周围的事物设计教学问题，并营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，既能解决数学抽象性与小学生思维的具体性之间的矛盾，又能让学生真正体验数学与生活的联系，让他们发现生活数学，喜欢数学，这确实是一种很好的方法。在教学中，我们进行了以下尝试：
　　1、充分利用学生生活、故事、实物等创设情境。
　　在教学中，教师要善于挖掘学生生活中的素材，巧妙创设生动有趣的情境。例如：在讲授小学五年级《统计与可能性》一节时，我是这样导入的：师：同学们课外时间玩过哪些游戏？生：踢足球、跳绳、踢毽、老鹰捉小鸡......师：玩游戏时你们用什么方法决定谁先开始游戏？生：剪子、锤头、布；手心、手背......师：想不想用其它方法？生：想。师：展示课本例一中小朋友踢足球的一幅图，学生观察后接着问：抛硬币出现正反面的可能性相等吗？这种方法公平吗？学生一下子就在下面讨论开了。这样，对新知识的学习就变成了学生对自身游戏生活的探究，激发了学生探究欲望。
　　在教学中，也可以用故事法导入。例如在学习“分数大小比较”时，教师先讲了一个故事：唐僧师徒四人过了火焰山后，又热又渴，恰好走到一片西瓜田边，村民给了正想去化缘的八戒一个大西瓜。分瓜时，悟空说：“为了公平，我们每人吃四分之一吧。”贪吃的八戒说：“不行，瓜是我化来的，我要吃五分之一。”聪明的悟空立即给八戒切了五分之一。等到大家都拿到了西瓜，八戒却在一旁直拍脑袋。大家知道为什么吗？学生顿时兴趣盎然。
　　在讲授10的减法时，可以用实物来代表具体的数，比如拿一串葡萄，留10个在上面，一边摘，一边问学生还剩下了几个？学生看着新鲜的葡萄比用卡片效果要好一些。
　　这样的情境创设，贴近学生生活，符合小学生的心理特点，能够激发学生兴趣。
　　2、设计活动，创设参与情境。
　　新课程标准要求我们，学生是学习的主体。学生通过自主探究得出结论比起老师直接告诉他既锻炼了学生的思维和动手能力，对知识的掌握也深刻的多。教学中积极创设情境，激发学生参与的兴趣，也就提高了教学质量。例如：在讲《统计与可能性》一节时，为了与抛硬币对比，我设计了这样一个小组活动：五年级2班六名同学要玩“老鹰捉小鸡”的游戏，为了确定谁当老鹰，在一块长方体橡皮的六个面上分别写上1、2、3、4、5、6，每人选一个数，抛出落地后，出现哪个数，对应的同学就当老鹰。你认为公平吗？各小组抛30次，统计一下结果。学生马上按事先分好的小组进行了探究，有的同学抛，有的统计，分工明确。既完成了知识的学习，又培养了学生的探究能力和合作精神。
　　在教学中，还可以随时利用学生分角色活动。例如：在学习《直线、射线和角》时，教师让三排同学分别扮演直线、射线、线段，教师口述“3厘米”、“一个端点”等它们的特点，相应的同学就站起来，看谁站的又快又准。看似无奇，却于平淡中调动了学生的积极性。
　　3、充分运用现代教育媒体，创设情境。
　　多媒体的使用，以其形象、直观，确实为我们的教学提供了极大的方便。动画的演示方式极大地丰富了学生的视听，调动了他们的学习兴趣，更重要的是，有些用语言不好叙述或用实物难于模拟的问题，多媒体能很好地完成。例如：相遇问题；圆柱、圆锥、球的面积教学等，都可以利用课件来完成，效果很好。
　　4、善于联系实际，创设课外活动情境。
　　“数学来源于生活，生活中处处有数学”，小学生的课余时间又比较宽裕，因此课外时间是老师引导学生巩固知识、将数学知识应用于生活的重要阵地。例如：学习了元、角、分的知识以后，可以让学生到商场购物；学习了周长、面积、体积等知识后，可以让学生回家测量餐桌面、茶几等的面积，估算用了多少材料。
　　创设良好的数学教学情境并不难，但是同时要注意以下问题，才到收到更好的效果：1、要注重贴近学生生活，才有亲和力，才能引起学生真正的兴趣。2、创设的情境要真实，要有数学气息。3、不要太迷信多媒体，它有优点，也有缺点。我们自己创设的情境只要能达到满意的效果就不一定要用多媒体。4、设计问题情境时，语言要准确，要突出数学学习主题。5、不要设计太具“挑战性”的问题，学生难于回答。
　　总之，数学情境教学能真正提高学习兴趣，培养学生能力，只要我们做个有心人，善于挖掘身边的素材进行适当的设计就能创设出令人满意的数学情境，引领学生学数学、爱数学。