高中生英语达到考研水平
如何培养小学生的表达能力校本研修工作总结1个回答2024-01-29 13:36
结合研究课题研修方案,认真学习《小学数学新课程标准解读》《有效教学的师德修炼》和教育教学杂志等理论书籍,不断用新知识充实自己,并及时做好读书笔记,同时,还在课余时间利用网络资源进行资料的查找与收集,以求通过多种途径汲取营养,为课题的进一步研究打下了扎实的理论基础。
如何提高幼儿的口语表达能力研修总结1个回答2024-01-30 06:34
幼儿语言表达是学前儿童语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表达的作用、愿意向别人表达自己的见解,并且具备表达能力的人,才能真正地与人进行语言交流,因此幼儿语言表达能力的培养是学前儿童语言教育目标的重要组成部分。发展幼儿的口语表达能力,应考虑到从丰富幼儿的词汇量和鼓励幼儿说句完整话等多方面进行:
(1)丰富幼儿的词汇量。因为词汇量的丰富与否,直接影响幼儿口语表达的能力强弱。然而,幼儿词汇量的积累,并不是一天两天就能解决的,而是在幼儿在长期的语言学习中,周而复始地学习与运用的过程丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言,完全依靠教师在语言教学中,与幼儿一起成长,一点一滴地积累和巩固。因此,平时我很重视幼儿词汇量的积累,不仅在各科教学中丰富幼儿的词汇,还把幼儿要掌握的词汇进行归类:名词、形容词、动词、量词等,在教学过程中循序渐进地进行渗透。例如:在《谁会跑》儿歌里的几个动词:马会跑,虫会爬,鸟会飞,鱼会游中,我就请四名幼儿分别做跑、爬、飞、游的动作,使幼儿初步理解这几个动词的含义,然后又通过游戏的方法,将“跑、爬、飞、游”进行消化。我还通过其他方式让幼儿掌握一些词汇。就是这样循序渐进,日积月累,幼儿的词汇量不断增多,口语表达能力也相应得到提高。
(2)鼓励幼儿说完整话。幼儿不仅需要掌握许多词汇,还要学习运用完整的句子来表达自己的思想,从完整地说一句话到连贯地说一段话,逐步提高口语表达能力。如何引导幼儿说完整话呢?这关系到教师本身的语言教学习惯,假如教师本身上课时就不注意对幼儿提出说完整话的要求,幼儿在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿,一旦形成习惯,就不利于提高幼儿口语表达能力。因此,我非常重视对幼儿提出说完整话的要求,从小班开始,坚持要求鼓励幼儿学说完整话。幼儿在回答问题、表述自己的意愿的时候,我总是耐心地引导他们,“请你用一句完整的话来讲述,好吗?”对于口语表达能力较差的幼儿,他们总是断断续续地讲,有时根本就不能表达清楚,于是,我就利用一些游戏来耐心引导他们说完整话,如:在角色游戏《买东西》和《小医院》利用具体地问题引导幼儿的思维,“请问你要买什么?”“我要买……”,“请问你哪里不舒服?”“我肚子痛……”等等。就这样,幼儿在说完整话的基础上,不断得到锻炼,口语表达能力也相应得到提高了。
(3)谈话活动。
虽然我们的幼儿都是来自农村,语言锻炼少,但只要方法得当,重视学科本身的特点,应该能够达到《纲要》中语言教育的目标。因此,我们将实践后的以谈话活动为主题提高幼儿语言表达能力作为研讨,并在各班级组长带头讨论下,设计出适合幼儿说话的课程,力求有所收获。
(4)通过阅读提高幼儿的语言表达能力,我还经常利用一些复述故事、仿编诗歌,如《帮妈妈》《小兔找朋友》《圆圆》等等。在这些有趣的故事里,首先让幼儿理解故事里面的重点词、重点句,然后自由的说出来。在其他活动中,当幼儿愿意谈论自己的发现、绘画的过程、演唱后的感受或者主动发问时,教师给幼儿自由提问以及和同伴、教师平等交流的机会却很少。因为孩子在任何一个领域的活动中都需要运用语言,都需要交流,都需要表达自己的想法,而且也需要使用初步的类似书面语言的方式来呈现自己对某些问题的认识。另外,在比较接近专门的语言教育活动中,如果我们不是把重点放在学习字词句上,而是放在语言的表达上,那教师就会鼓励更多的孩子说话,同时营造更好的语言教育氛围,给孩子在语言教育活动中习得语言,反映经验,获得锻炼语言运用能力的机会。
本学期通过幼儿语言能力的培养,我们发现幼儿对语言的敏感度和语言的表达愿望增强,我在实践探索中也积累了一些宝贵的经验,但是,由于一些客观原因,我们需要利用原有的优势和经验寻求突破,我们从当前幼儿园幼儿语言发展的现状上看到了契机,随着幼儿语言敏感性和表达愿望的增强,如何更好、更完善的表达自己的情感;如何在掌握口头语言表达的同时,向书面语言过渡等成了幼儿当前语言表达的内在需要,我们以重点突破的方式开展“培养幼儿语言表达能力的探索”的研究。
以上是我的一些做法和总结,当然,这就要靠教师不断地在教学中去发现、去总结。因此,幼儿语言表达能力的培养应从小开始,有计划,有目的地进行培养。
教师是研究者,以讲故事的方式表达其对教育的理解,这种研究方式是( )。1个回答2024-01-27 06:32
A
解析:
本题考查常用的教育研究方法。教育叙事研究是教师以叙事或讲故事的方式对教育教学事件进行描述、分析、论证和反思的研究方法。题干中,教师以讲故事的方式进行研究属于教育叙事研究。A项正确。
B项:教育调查研究是通过观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式,搜集教育研究资料,从而对教育的现状作出科学的分析和认识,并提出具体工作建议的一整套实践活动。与题干不符,排除。
C项:教育反思研究是教师以自己的教育教学为思考对象,以自身作为研究工具,进而对自己的教育教学实践中发现的问题或出现的现象以及在教育教学中的行为、方式、决策及其结果进行审视和分析的一种研究方式。与题干不符,排除。
D项:个案研究法是指研究者在自然状态下,对特殊或典型的案例进行全面、深入地调查和分析。与题干不符,排除。
故正确答案为A。
教师开展关于如何提高学生的语言表达能力研讨目的1个回答2024-01-23 13:40
小学阶段的学习是语言发展的一个非常重要和关键的时期。因此,提高学生的语言表达能力是教育工作者的一项艰巨的任务。一、掌握学生学习语言的规律,有计划地进行培养和训练。(一)通过直接感知,在认识周围事物中提高学生语言表达能力。学生学习语言,都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知,听、看、触、摸、尝、闻,等等,获得周围的一切知识,继而发展他们的语言。语言的发展提高了学生的认识能力,而认识范围的扩大,内容的加深又丰富了他们的语言。因此,要根据学生直观感知的特点,给他们创设条件、丰富生活内容。学生的生活内容丰富了,思路也就开阔了。(二)在语言教育活动中,提高学生语言表达能力。语言与思维有着密切的关系,语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维,没有语言思维无法进行,而思维活动的成果,必须用语言表达出来。学生思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的,他们掌握语言的过程也就是思维发展过程;而思维的发展,又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。(三)改变学生语言教育的传统模式。在教育过程中,要采用多种多样的形式,发展他们的观察力、记忆力、想像力和思维能力,不单让他们具有模仿语言的能力,还要学习举一反三,会依照原有的语言范例,填换内容,表达新的意思,从而提高语言表达能力。二、让学生多看、多听、多说、多练。学生只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往。引导学生仔细观察,认真分析,加深对周围事物的认识和理解,发展学生的语言表达能力。(一)多看教师在教学过程中,要有计划地带领学生直接观察,给学生多创造条件。采用直观形象的方法,引起学生学习的兴趣。如:给他们讲"春天"的故事之前,先告诉他们:"春天到了,大树、天气、人、花、草、小动物呀,都有一些变化。一看到这些变化,就知道春天到了,你们找一找,看一看,春天到了有些什么变化,讲给大家听。"学生通过仔细观察、查找,当老师讲完故事之后问学生:"除了故事里大树、小草、小动物的变化外,还有哪些变化?"学生根据自己观察判断的内容,亲身的体会,积极地发言。有的说:"小燕子飞回来了;小草偷偷地从泥土里钻出来了"等等,学生列举了许许多多他们生活中的经验,他们的兴趣很高。(二)多听培养学生认真倾听,这是发展学生表达能力的先决条件。学生学习语言,首先要学会听,听得准确,听得懂,然后才有条件正确地模仿说。讲故事是向孩子介绍文学作品的基本方法。他们是文学作品的听众。将学生引入文学世界,就需要给他们讲,让他们认真地倾听,达到教育的目的。给学生积极创设听的环境,可以是多种多样的。如给学生听录音故事、听别人讲故事;邀请孩子谈话,互相倾听并交谈;带领学生听多种声音:乐器的声音、动物的声音……让学生听后模仿,想像,并讲出他们听到的声音好像在说什么。让学生多听,是为了发展倾听和区别周围声响的能力,发展学生的听觉器官,加强对语言的声音结构分析。培养学生良好的倾听习惯,要求他们会听,听得懂,认真听,不打断别人的话,这也是文明习惯的一种表现。(三)多说在日常生活中,利用和学生接触的一切时机,进行交谈,在交谈中建立感情,使学生无拘无束,愿意讲出来。当孩子用语不当时,教师及时纠正。教师应该善于利用分散时间,有计划、有目的与学生交谈。在交谈中,教师和学生易于进行感情交流,关系可更加亲密,学生有什么事就都愿意告诉老师。这不论对他们发展语言能力,还是形成对事物的正确态度都有积极作用。教师在组织学生集体学习时,更要注意启发他们学习的积极性,教师应注意给每个学生"说"的机会。学生学习语言是靠"听"和听后的模仿"说"。因此,我们要给孩子创设一个"说"的环境,让孩子练习"说",学习"说",在说中学说。(四)多练发展学生语言表达能力的任务,主要是培养学生正确的发音,吐字清楚,丰富他们的词汇,并能正确运用。教会学生按照汉语语法规则讲话。这些内容,都得在语言实践中学习、掌握。这就要让学生多练习,重复地练习,逐渐地掌握。给他们提供多练的机会,创造多练的环境。他们的发音不准,教师及时纠正、练习,就能掌握得快,说得好。总之,提高学生语言表达能力的途径和方法很多,只要我们尽可能地利用一切机会,特别是阅读教学的机会,训练学生的语言表达能力,让学生有话可说,有针对性的说,使学生养成“说”的习惯,从而达到提高学生语言表达能力的目的。
达叔考研哪个机构1个回答2022-12-27 09:45
达叔,考研是非常靠谱的一个培训机构,我去年就是参加了这个打书的培训班,我的政治考研成绩非常的好,所以说我同学的口碑和我一间都是非常高的,都非常喜欢这个打书考研,所以说如果你今年也是参加考研的话,我也建议你报一个这个打书考研,对你考研非常有帮助,也很靠谱
研究者以讲故事的方式表达对教育的理解和解释的方法是( )。1个回答2024-01-18 12:00
D
解析:
本题考查的是教育研究的方法。教育叙事研究是教师(即研究者)以叙事或讲故事的方式对教育教学事件进行描述、分析、论证和反思的研究方法,其目的是从发生在自己身边的有研究意义和研究价值的教育教学事件中发掘隐含其中的教育思想、教育理论和教育信念,从而解释、发现或揭示教育的本质与规律。结合题意,D项正确。
A项:访谈法是指是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。与题意不符,排除。
B项:问卷法是通过由一系列问题构成的调查表收集资料以测量人的行为和态度的心理学基本研究方法之一。与题意不符,排除。
C项:个案研究是对单一的人或事进行深入具体的研究。与题意不符,排除。
故正确答案为D。
幼儿园教研活动记录怎样提高幼儿口语表达能力1个回答2024-01-22 01:05
幼儿语言表达是学前儿童语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表达的作用、愿意向别人表达自己的见解,并且具备表达能力的人,才能真正地与人进行语言交流,因此幼儿语言表达能力的培养是学前儿童语言教育目标的重要组成部分。
幼儿不仅需要掌握许多词汇,还要学习运用完整的句子来表达自己的思想,从完整地说一句话到连贯地说一段话,逐步提高口语表达能力。如何引导幼儿说完整话呢?这关系到教师本身的语言教学习惯,假如教师本身上课时就不注意对幼儿提出说完整话的要求,幼儿在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿,一旦形成习惯,就不利于提高幼儿口语表达能力。
研究者以讲故事的方式表达对教育的理解和解释的方法是( )。1个回答2024-01-21 00:04
D
解析:
叙事研究法是教育研究主体(教师)通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践的描述与分析,发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念,从而发现教育的本质、规律和价值意义。教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式来表达对教育的理解和解释。访谈法是研究者通过与研究对象进行面对面的交谈,以口头问答的形式来搜集资料的调查研究方法。问卷法是以书面提出问题的方式搜集资料的调查研究方法。个案研究法是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查,从而研究其行为发展变化的全过程的研究方法。
考研要求英语达到什么程度3个回答2022-12-12 02:28
考研英语对考生的证书级别没有要求,一般复试只是询问有没过英语等级,稍有影响
但是相对考研英语的难度
词汇:查缺补漏,注意熟词生义
考研词汇和四六级词汇是不同的。考研英语大纲要求掌握的词汇量是5500,而四级是4200,六级也是5500,从这个数量上来看,考研英语与六级持平,但两者却不完全相同。虽然基础词汇部分是重合的,但有区别的部分恰恰就是常考的重点。一般来说,考研英语侧重于对“熟词生义”的考察。比如说,一个单词有两个意思,四六级往往考最常用、最常见的那一个,而考研则偏偏考另外不常用的那一个。此举不是故意刁难,而是对考生的词汇掌握能力提出了更高要求,需要大家在词汇积累过程中注意全面、深入。
做题:重视阅读,质量大于速度
语法:集中力量攻克长难句。
学科英语的话,是专硕,考英语二,英语二不难相比英语一来说,除了英语二之外最重要的是专业课,这才是重点。
我觉得英语二应该最少七十分才算是合格吧,毕竟将来出社会是教英语的,当然如果是本科英语专业的话应该将自己的目标定在八十分以上。