提前学英语参加高考

数学是知识的工具，亦是其它知识工具的源泉。小学数学教学是一个科学艺术的教学过程，在这一过程中，要想提高学生的学习效率，提高学生学习兴趣，就需要让学生参与到小学数学教学过程中来。一方面，提高学生在数学教学中的参与性，有利于将数学的教育理念切实灌输到每一个学生的教育发展之中；另一方面，小学阶段的学生正处于好奇心和学习心都比较强的阶段，有着良好的学习发展潜力，提高学生的参与性，就能够在提高学生兴趣的同时将知识灌输给学生，从而为其以后的人生发展奠定基础。下面我从学生行为参与、情感参与、认知参与等方面来简要分析如何让学生参与到小学数学课堂教学当中来。
一、提高学生的行为参与
课堂上进行合理的教学安排，让学生“质疑——动脑、讨论——动口、演算——动手”，参与教学互动环节，提高学生的行为参与性。小学数学课堂教学中参与互动学习环节分为两个层面：一是师生之间的互动学习，二是学生之间的互动交流。在这个学习交流的过程中，教师要充分合理地设计教学环节和细节，既要使得教师在数学教学中起到传授知识的主导作用，又不能忽视与学生之间的交流互动，更不能单方面师生之间进行交流，要注重同龄人之间即学生之间的交流学习。如在教学一年级的“20以内加、减法的口算”这一课，我就让学生先行计算10以内的加减法练习热身。在学习完这一课后进入练习环节，我出示20以内加、减法的口算卡，要求学生独立思考1分钟，小组交流2分钟，然后让学生站起来抢答。结果，我班所有学生都先后站起来回答了我设计的问题。我在这一节课的备课中思考了要面向每一个学生。课堂中，我谨慎安排教学环节，使得在教室学习的每一个人都能够参与到教学中来。我尽量给予每个学生平等的学习机会，让每个学生都有更多的机会独立思考，确保每个学生都实质地参与学习。我让学生独立思考1分钟、小组交流1分钟再回答，那么每个学生都有时间去独立思考真实参与学习，锻炼了学生的思维，在这一教学活动中有所收获，教学效果得以实现，这才是小学数学教学的终极目标。

二、提高学生的情感参与
要建立和谐稳定的师生关系，为课堂的互动和学生的参与奠定基础，提高学生的情感参与性。
要让学生充分参与到教学过程中来，和谐稳定的师生关系也是重要的关键所在。一位教师在学生之中树立的形象，是十分影响教学效率和教学质量的。数学老师要用热烈的情绪、真挚的感情、和蔼的态度、亲切的语言等良好的情感品质去感染学生，激发学生的学习情感，让学生积极参与到数学教学中来。而且数学是一门严谨的学科，更需要良好的师生关系来调剂。一位数学教师，在学生中树立一种慈善、和蔼的形象，有利于贴近学生的学习和生活，让学生从心理上放松，从而积极地参与到课堂活动中来，使得数学课堂教学活动得以顺利进行。
例如，教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的小学生，效果尤其明显。语言风趣，讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。我在教学“分数的意义”时，应用计算机多媒体技术，以小学生感兴趣的《西游记》动画故事的形式导入：唐僧大徒弟孙悟空，手拿一把米尺问唐僧的二徒弟猪八戒：“猪呆子，你能用这把尺量出俺老孙的如意金箍棒有多长吗？”八戒笑嘻嘻地说：“猴哥，猴哥，这太小儿科了，这有什么难的。”于是拿起米尺边量边数：1米、2米、3米……量到第4米时，猪八戒却傻眼了，剩下的不足1米，不知该怎么办了，脸慢慢红了起来。同学们开始为八戒着急了，这时我让学生用直尺量一量课桌的长度，结果同学们都遇到了猪八戒遇到的问题：不够1尺的长度该怎么表示？从而引发了学生的数学情感。到底该怎么办？学习小组讨论如何处理，待学生讨论后我接着播放，动画显示，悟空正指着八戒的脑门说：“呆子，这就要用分数来表示，你知道什么叫分数吗？”于是就自然有趣地引入了课题。这样，在教学中创设的情感氛围能使学生入境动情，情感与乐趣化为一体，学得活泼，学得愉快。
再如，数学教师可以在日常的教学活动闲暇期间给学生讲数学家学习的故事，和学生进行一下学习以外的交流沟通，关心学生的日常生活，寻找师生之间的共同话题，提升师生之间的情感，都可以为小学数学教学活动提供便捷，从而加强情感教育，激发学生学习数学的自觉性和积极性。
三、提高学生的认知参与
小学数学课堂教育中，课堂教学和课堂活动的趣味性也是提高课堂教学参与性和教学效率的一大法宝。数学课堂具有活跃性和趣味性，能充分调动学生的参与积极性。处于小学阶段的学生，好奇心和求知欲都处于极为膨胀的阶段，此时通过提高课堂的趣味性来抓住学生的思维、提高学生的参与性是非常可取的。教师可以通过情境设计，让学生进行角色扮演等等教学方式，将生活中的实际问题搬到课堂教育过程中，为学生的好奇心提供了一个满足的途径，由此也提高了学生对课堂的兴趣，从而增加了学生在小学数学课堂中的参与性，对教师教学和学生进步都有意义。如教学“加减乘除混合运算”时，为训练学生的灵活应变能力，我设计了一个凑24点的游戏活动：每四人为一小组，每一小组发一副扑克牌，每人13张，每次每人出一张牌，谁最先算出牌就归谁，谁的牌多谁就是赢家。学生熟悉游戏规则后，开始了游戏，其学习效果令人惊喜。看到每个同学都在这种积极主动的活动中乐此不疲地学习、积极参与，教学效果能不好吗？教师选择与数学课程相关的事例作为教学情境，必然会提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与。
学生的参与教学问题，在小学数学教育的过程中是一个极为重要的问题。在这其中，无论是行为参与，还是情感参与，或者是认知参与，都是小学数学教学过程中的重要环节，都是提高学生数学课堂参与性的重要组成部分。

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音乐在幼儿的全面发展过程中有着十分重要的作用。经研究表明，音乐教育对促进幼儿心理健康、发展幼儿的形象思维、培养幼儿的探索精神和创新能力、提
高幼儿的审美能力以及增强幼儿的交际能力等方面有着独特的作用。作为一名幼儿教师，要想在提高幼儿音乐水平方面有所成就，必须具备以下素质。
　　一、要热爱音乐作为一名幼儿教师，要想教好幼儿的音乐，就要让幼儿喜欢音乐。幼儿教师必须热爱音乐，要经常地唱、经常地听，经常了解音乐的动向
和发展，经常采用新的幼儿歌曲进行教学。幼儿在广泛地接触各种音乐作品和参加各种音乐活动的过程中，情感世界会逐步变得丰富起来，才会更加热爱音乐。幼儿
的生活离不开音乐，也可以说幼儿的生活应该是充满音乐的生活。

　　二、要具备一定的音乐基础知识幼儿教师的音乐理论知识水平直接影响着幼儿园的音乐教学水平，这是对幼儿进行音乐素质教育的基础。幼儿教师必须掌
握最基本的乐理知识，熟悉掌握简谱和五线谱的记谱法，了解简单的和声、曲式等及有关的作家、作品、乐器等方面的知识。幼儿教师掌握了一定的音乐理论知识，
才能运用这些知识教幼儿。"音乐教师应该具有较高的音乐理论素养"，这是许多幼儿教育专家的共识。所以，幼儿教师应该加强音乐理论的学习，不断提高自己的
音乐理论水准，并在学习音乐理论的过程中还应该学习一些教育科学的理论，使自己在科学理论的指导下，在教育中产生最佳的教育效果三、要有较强的听辨能力幼
儿教师在进行集体教学的时候必须具备较强的听辨能力。幼儿在群体同时发声的情况下,教师要能够判断其中某一个人的发声特点及其正确与错误，还应该能够及时
纠正错误发音。教师应熟练地掌握咬字、吐字规律。歌曲是语言和曲调相结合的一种艺术形式，生动而形象的语言是表达歌曲思想情感的重要工具，正确咬字、吐字
就成为歌唱艺术中的一项基本功。教师只有掌握了正确咬字和吐字的规律，才能在教学中指导幼儿正确咬字和吐字，掌握正确的歌唱方法。当幼儿在演唱中出现了错
误发音后，教师不仅能及时发现并纠正，还可以对幼儿进行针对性的强化训练，以形成幼儿对语言的正确发音和正确的歌唱方法。

　　四、必须具备一定的音乐教学能力幼儿教师不仅要有唱、跳、弹、奏的技能技巧，而且还应有悦耳的嗓音、亲切的教态、感情真挚的唱歌和表演动作，因
为幼儿注意的并不是单纯的技能技巧，而是教师对他的态度与情感。所以，在音乐教育活动中，真正能起到促进幼儿全面发展的关键是教师的教育技能。幼儿教师只
有提高教育技能，按照音乐艺术教育的特点与幼儿身心发展规律，才能使音乐教育收到良好效果。教师的音乐素养，直接影响到幼儿音乐教育的质量，如在音乐鉴赏
分析方面，教师如果具有敏锐的鉴别音乐作品的能力，就能准确地选择出适合幼儿学习的音乐作品；教师如果能敏锐地觉察出音乐作品里蕴含的各种教育意义，就一
定能有效地将音乐作品的教育潜力转化为幼儿发展的动力。在音乐表现力方面，教师的音乐表现力越强，幼儿所受到的音乐熏陶也就越完美。因此，教师应注意：歌
唱时应自然、朴实、准确、优美且富于感染力；随乐动作时应准确、生动、节奏鲜明地表现出音乐的主要特征和结构；乐器演奏时应熟练、完整、富有感染力。

　　五、要有效提高音乐教育质量幼儿音乐不仅取决于教师如何教、幼儿如何学，而且也取决于一定的教育情境。由于教师在教学中起着主导作用，教师既是
组织者，又是领导者，所以教师个人的素质和能力
便成为影响教育效果的主要因素。为此，我们有针对性地扩宽业务学习范围，了解国内外音乐教改新动态和新信息，同时努力掌握一些音乐教育的新技术，从而促使
教师素质和能力的提高。

　　总之，幼儿教师的音乐素养必须接受全面的训练，才能使自己掌握音乐教育的艺术精髓，才能使幼儿园的音乐教育水平不断提高。

音乐在幼儿的全面发展过程中有着十分重要的作用。经研究表明，音乐教育对促进幼儿心理健康、发展幼儿的形象思维、培养幼儿的探索精神和创新能力、提
高幼儿的审美能力以及增强幼儿的交际能力等方面有着独特的作用。作为一名幼儿教师，要想在提高幼儿音乐水平方面有所成就，必须具备以下素质。
　　一、要热爱音乐作为一名幼儿教师，要想教好幼儿的音乐，就要让幼儿喜欢音乐。幼儿教师必须热爱音乐，要经常地唱、经常地听，经常了解音乐的动向
和发展，经常采用新的幼儿歌曲进行教学。幼儿在广泛地接触各种音乐作品和参加各种音乐活动的过程中，情感世界会逐步变得丰富起来，才会更加热爱音乐。幼儿
的生活离不开音乐，也可以说幼儿的生活应该是充满音乐的生活。

　　二、要具备一定的音乐基础知识幼儿教师的音乐理论知识水平直接影响着幼儿园的音乐教学水平，这是对幼儿进行音乐素质教育的基础。幼儿教师必须掌
握最基本的乐理知识，熟悉掌握简谱和五线谱的记谱法，了解简单的和声、曲式等及有关的作家、作品、乐器等方面的知识。幼儿教师掌握了一定的音乐理论知识，
才能运用这些知识教幼儿。"音乐教师应该具有较高的音乐理论素养"，这是许多幼儿教育专家的共识。所以，幼儿教师应该加强音乐理论的学习，不断提高自己的
音乐理论水准，并在学习音乐理论的过程中还应该学习一些教育科学的理论，使自己在科学理论的指导下，在教育中产生最佳的教育效果三、要有较强的听辨能力幼
儿教师在进行集体教学的时候必须具备较强的听辨能力。幼儿在群体同时发声的情况下,教师要能够判断其中某一个人的发声特点及其正确与错误，还应该能够及时
纠正错误发音。教师应熟练地掌握咬字、吐字规律。歌曲是语言和曲调相结合的一种艺术形式，生动而形象的语言是表达歌曲思想情感的重要工具，正确咬字、吐字
就成为歌唱艺术中的一项基本功。教师只有掌握了正确咬字和吐字的规律，才能在教学中指导幼儿正确咬字和吐字，掌握正确的歌唱方法。当幼儿在演唱中出现了错
误发音后，教师不仅能及时发现并纠正，还可以对幼儿进行针对性的强化训练，以形成幼儿对语言的正确发音和正确的歌唱方法。

　　四、必须具备一定的音乐教学能力幼儿教师不仅要有唱、跳、弹、奏的技能技巧，而且还应有悦耳的嗓音、亲切的教态、感情真挚的唱歌和表演动作，因
为幼儿注意的并不是单纯的技能技巧，而是教师对他的态度与情感。所以，在音乐教育活动中，真正能起到促进幼儿全面发展的关键是教师的教育技能。幼儿教师只
有提高教育技能，按照音乐艺术教育的特点与幼儿身心发展规律，才能使音乐教育收到良好效果。教师的音乐素养，直接影响到幼儿音乐教育的质量，如在音乐鉴赏
分析方面，教师如果具有敏锐的鉴别音乐作品的能力，就能准确地选择出适合幼儿学习的音乐作品；教师如果能敏锐地觉察出音乐作品里蕴含的各种教育意义，就一
定能有效地将音乐作品的教育潜力转化为幼儿发展的动力。在音乐表现力方面，教师的音乐表现力越强，幼儿所受到的音乐熏陶也就越完美。因此，教师应注意：歌
唱时应自然、朴实、准确、优美且富于感染力；随乐动作时应准确、生动、节奏鲜明地表现出音乐的主要特征和结构；乐器演奏时应熟练、完整、富有感染力。

　　五、要有效提高音乐教育质量幼儿音乐不仅取决于教师如何教、幼儿如何学，而且也取决于一定的教育情境。由于教师在教学中起着主导作用，教师既是
组织者，又是领导者，所以教师个人的素质和能力
便成为影响教育效果的主要因素。为此，我们有针对性地扩宽业务学习范围，了解国内外音乐教改新动态和新信息，同时努力掌握一些音乐教育的新技术，从而促使
教师素质和能力的提高。

　　总之，幼儿教师的音乐素养必须接受全面的训练，才能使自己掌握音乐教育的艺术精髓，才能使幼儿园的音乐教育水平不断提高。

不学参的意思是不学习不行。

司马迁

“视远”激勖人们前瞻未来；聪明概念中的“明”之“知事”。”聪明概念中的“聪”之“参前”，聪者司马迁曾经论说过超越耳目感官的理性意义的“聪明”路径，要求人们熟悉历史，激励人们积极认知事物，知事穷理：“聪明；明宅参前视远，“穷理”则是导向人们运用思想去究极事物法则。

是司马迁说的

人参补精气神，但性微寒，刚手术结束的病人不适合立即进补，其功效有活血化淤，补脾益肺，安定心神，是滋补性较强的药材

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