18英语高考天津c
德甲为什么只有18只球队C1个回答2023-02-17 07:14
德甲只有18支球队,德甲联赛也正在酝酿扩军的计划
这是联赛刚开始时制定的方案,无可厚非。
18 维生素C的故事 有没有详细一点的教案啊1个回答2024-02-13 12:18
维生素C的故事
一、教学目标:
1、有感情地朗读课文.
2、感悟哥伦布的人格内涵.
3、能复述课文.
二、教学过程
(一)导入:今天,我们来学习一个故事,题目是齐读——(维生素C的故事)
(二)说故事脉络
1、通过上节课的学习,谁来简单讲讲这个故事?没关系,老师给你一根拐杖(PPT:乘风破浪 浑身无力 噙着眼泪 蓬头垢面 起死回生 不治而愈)
2、见机评价:这是开端、发展、高潮(兴奋地:太好了!船员们活得好好的,这是故事的高潮)、结局,你用上了 个成语,真不错,加星!
3、评:一般故事都有起因,发展,高潮,结局,只要按照顺序,就能讲出故事的大概.(板:按顺序)
(二)遇到凶神
1、过渡:故事的起因都是因为“海上凶神”.我们先来见识一下“海上凶神”,课文第几小节有?
2、轻声读,想想:这一小节围绕哪句话来写的?(PPT:那时,航海生活不光非常艰苦,而且充满危险.)
3、哪儿可以看出艰苦?装憨:有面包和鱼吃,条件不错嘛?你能强调一下吗?哪儿又看出了航海生活的危险?个别读.
4、听到同学们的朗读,老师禁不住也想试试.“那时,航海生活不光充满危险,而且非常艰苦”.装憨:不久颠倒了个顺序嘛?有什么大不了的呢?
5、小结:不光……而且……,这两个分句就像爬楼梯一样,后一句程度更深.(板:不光……而且……)
五、创造奇迹
1、大家看,作者是怎样把海上凶神的可怕说得很有条理的呢?
2、默读3-6节,找出哥伦布心情变化的词语,你也能用“哥伦布先是感到 ,接着 然后 最后 ”说清楚吗?
3、一开始,哥伦布的心情为什么如此沉重?他心里会想些什么?(十分沉重)
预设:A已经有十几个病倒了,——焦急万分、焦灼不安
B望着四周茫茫海水——茫然无措
C是前进还是后退——进退两难
小结:是呀,此时的哥伦布内心焦急、茫然、两难,怎一个“沉重”了得.我们一起来读读这一小节.
同学们真棒,从“沉重”二字,我们就有这么多体会.看来,只要我们开动小脑筋,对故事进行再创造,故事就会变得更精彩.(板:再创造)
4、回顾一下我们刚才的学法:
(PPT:探明原因——谈谈体会——读出感情)
5、下面我们分小组学习.“噙着眼泪、越来越沉重、又惊又喜”小组分工学习:
(PPT小组学习我帮你:(1)完成填空:当哥伦布 时,他内心 .他想(说):“ .”
(2)你能用朗读再现当时的情景吗?
(3)小组讨论.(讨论顺序:1——6号,其他人可以补充,讨论分工:小组长组织讨论,并选择发言人,可选多个;副组长负责记录和评价.)
汇报:噙着眼泪
船员们真是识大体、顾大局啊!哥伦布被深深感动了!
为什么他于心不忍却又点了点头呢?(他无可奈何啊!)
他向大家深深鞠了一躬,说:“我一定会带你们的遗骨返回故乡,一定会将你们的妻儿老小照顾安顿好.”
越来越沉重
评:(沉重地)是船员们的献身精神让哥伦布完成了这次探险任务,哥伦布此时心中的悲哀远远超过了喜悦.齐读.
又惊又喜
提点:蓬头垢面什么意思?船员们为什么会蓬头垢面呢?
狂奔说明?
这不是那些船员吗?什么意思?比较读读.齐读后
分角色读对话.
(过程中小组加星,评选最佳倾听小组)
六、揭开秘密
1、大家想想,哥伦布的心情为什么会如此大落大起、大悲大喜呢?
这说明他是个怎样的人呢?(重情重义、患难与共)
2、哥伦布还是个怎样的人呢?读读第七小节,你一定会对哥伦布有更深入的了解.知道哥伦布回去后,首先将此事告诉谁了?为什么先要告诉医生呢?(善于思考、善于发现)用“不光……而且……”评价哥伦布.对了,我们读故事还要读懂人物的那颗心.(板:知人物)
2、经过人们的研究,谜底终于被揭开了,齐读第八小节.
七、小结
学完了本课,你有什么收获吗?提示用“不光……还……”说话.
八、作业:利用学生电脑上网搜集资料,写一篇《我是维生素C》.
18 维生素C的故事 有没有详细一点的教案啊 ??1个回答2024-02-14 03:55
维生素C的故事
一、教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、感悟哥伦布的人格内涵。
3、能复述课文。
二、教学过程
(一)导入:今天,我们来学习一个故事,题目是齐读--(维生素C的故事)
(二)说故事脉络
1、通过上节课的学习,谁来简单讲讲这个故事?没关系,老师给你一根拐杖(PPT:乘风破浪 浑身无力 噙着眼泪 蓬头垢面 起死回生 不治而愈)
2、见机评价:这是开端、发展、高潮(兴奋地:太好了!船员们活得好好的,这是故事的高潮)、结局,你用上了 个成语,真不错,加星!
3、评:一般故事都有起因,发展,高潮,结局,只要按照顺序,就能讲出故事的大概。(板:按顺序)
(二)遇到凶神
1、过渡:故事的起因都是因为“海上凶神”。我们先来见识一下“海上凶神”,课文第几小节有?
2、轻声读,想想:这一小节围绕哪句话来写的?(PPT:那时,航海生活不光非常艰苦,而且充满危险。)
3、哪儿可以看出艰苦?装憨:有面包和鱼吃,条件不错嘛?你能强调一下吗?哪儿又看出了航海生活的危险?个别读。
4、听到同学们的朗读,老师禁不住也想试试。“那时,航海生活不光充满危险,而且非常艰苦”。装憨:不久颠倒了个顺序嘛?有什么大不了的呢?
5、小结:不光……而且……,这两个分句就像爬楼梯一样,后一句程度更深。(板:不光……而且……)
五、创造奇迹
1、大家看,作者是怎样把海上凶神的可怕说得很有条理的呢?
2、默读3-6节,找出哥伦布心情变化的词语,你也能用“哥伦布先是感到 ,接着 然后 最后 ”说清楚吗?
3、一开始,哥伦布的心情为什么如此沉重?他心里会想些什么?(十分沉重)
预设:A已经有十几个病倒了,--焦急万分、焦灼不安
B望着四周茫茫海水--茫然无措
C是前进还是后退--进退两难
小结:是呀,此时的哥伦布内心焦急、茫然、两难,怎一个“沉重”了得。我们一起来读读这一小节。
同学们真棒,从“沉重”二字,我们就有这么多体会。看来,只要我们开动小脑筋,对故事进行再创造,故事就会变得更精彩。(板:再创造)
4、回顾一下我们刚才的学法:
(PPT:探明原因--谈谈体会--读出感情)
5、下面我们分小组学习。“噙着眼泪、越来越沉重、又惊又喜”小组分工学习:
(PPT小组学习我帮你:(1)完成填空:当哥伦布 时,他内心 。他想(说):“ 。”
(2)你能用朗读再现当时的情景吗?
(3)小组讨论。(讨论顺序:1--6号,其他人可以补充,讨论分工:小组长组织讨论,并选择发言人,可选多个;副组长负责记录和评价。)
汇报:噙着眼泪
船员们真是识大体、顾大局啊!哥伦布被深深感动了!
为什么他于心不忍却又点了点头呢?(他无可奈何啊!)
他向大家深深鞠了一躬,说:“我一定会带你们的遗骨返回故乡,一定会将你们的妻儿老小照顾安顿好。”
越来越沉重
评:(沉重地)是船员们的献身精神让哥伦布完成了这次探险任务,哥伦布此时心中的悲哀远远超过了喜悦。齐读。
又惊又喜
提点:蓬头垢面什么意思?船员们为什么会蓬头垢面呢?
狂奔说明?
这不是那些船员吗?什么意思?比较读读。齐读后
分角色读对话。
(过程中小组加星,评选最佳倾听小组)
六、揭开秘密
1、大家想想,哥伦布的心情为什么会如此大落大起、大悲大喜呢?
这说明他是个怎样的人呢?(重情重义、患难与共)
2、哥伦布还是个怎样的人呢?读读第七小节,你一定会对哥伦布有更深入的了解。知道哥伦布回去后,首先将此事告诉谁了?为什么先要告诉医生呢?(善于思考、善于发现)用“不光……而且……”评价哥伦布。对了,我们读故事还要读懂人物的那颗心。(板:知人物)
2、经过人们的研究,谜底终于被揭开了,齐读第八小节。
七、小结
学完了本课,你有什么收获吗?提示用“不光……还……”说话。
八、作业:利用学生电脑上网搜集资料,写一篇《我是维生素C》。
为什么18街麻花是天津特产1个回答2022-12-12 15:39
因为在天津是18街麻花的发源地,因为味道独特,广受广大群众喜爱,而且广告做的比较响亮,所以理所当然是天津特产
津津有味和津津乐道的津意思相同吗?1个回答2024-02-04 23:17
津津乐道与津津有味 这两条成语都形容讲话时兴致勃勃,但有区别。“津津乐道”仅指谈论时很有兴趣,适用范围较小;“津津有味”不仅指谈论,也可指有兴趣地看着、听着或吃得很有滋味,适用范围较大。例如:十余年来,在不少出版物中我都看到这幅画,它为不少人所津津乐道。(秦牧《一幅古画的风味》)
C,C+和C++它们有什么区别2个回答2022-10-15 08:25
我觉得是侧重点不一样
c语言是一门相对比较基础的语言
而c++是一门面向对象的语言
c++中引用了类的概念,和c中的结构体相似
使问题更容易解决,用的更广/
所以,现在都是象c++迈进的
一个是面向过程的结构的:c
另一个是面向对C++是面向对象编程的,所以它是后来VC及BC的鼻祖,C仅是是一般的过程编程,所以要想有所发展应该是学C++。不过,关键要理解什么是“对象”,什么是“过程”。由于C的所有语法在C++中都有,我认为没有必要再学C,据我所知,在学校中已没有C的课程。象的:c++
津津有味和津津乐道1个回答2024-03-07 20:54
津津有味,对书籍的沉迷其中!
津津乐道,对有趣的事情一直谈论!
津津有味的津津有什么词1个回答2024-03-08 10:16
津津有味的津津是:形容词。
津津:兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。