高考英语作文高阶句型

成长型思维，拥有更好自己和高阶人生。

一、固定型思维 & 成长型思维。

人有两种思维模式。

1、固定型思维。

①自身评价：非好即坏，难免失真，有些被夸大，有些很模糊。

②面对成功：希望确保成功，认为聪明人应该永远成功，掩饰不足。

③遇到失败：失败从行为转变成身份。

④看待努力：只有无能的人才需要努力，努力只证明你不擅长。

⑤脑波不同：只对反映其能力高低的反馈感兴趣，注意力集中在答案对错。

他们很早就停滞不前，无法取得本来有潜力取得的成就。

2、成长型思维。

①自身评价：心态开放，相信能力可以培养。

②面对成功：成功意味着拓展自己的能力，不断学习可以实现。

③遇到失败：失败不能定义自己，它只是一个需要面对和解决的问题。

④看待努力：欣赏天赋，更崇尚努力，即便是天才也要努力才能成功。

⑤脑波不同：高度关注知识水平的信息，学习才是正桐棚第一要务，不是名次。

他们会取得很高的成就。

二、两种思维在不同领域的体现。

固定型思维：限制人的成就，把他人当成审判者而不是同伴；成长型思维；帮助人们发展能力、取得成就，乐于向同伴学习。

1、职场。

固定型思维：有强烈的自我意识，追求证明自己伟大。

成长型思维：相信人的发展潜能，重视团队的发展。

2、人际交往。

固定型思维：爱情是理想的，如果需要努力说明不属于自己，如果出现问题，那一定是性格缺陷。

成长型思维：相信健康长久的两性关系需要彼此磨合，共同努力。

3、教育。

固定型思维：父母要求孩子达到他们的预期，老师营造一种批判式学习氛围，放弃“笨”学生。

成长型思维：父母尊重孩子的兴趣和完整人格，老师注重教学生热爱学习和思考，指导学生缩小差距。

固定型思维和成长型思维的区别在于：“我”还是“我们”？事情就此停止，还是努力更进一步？

三、如何培养成长型轮昌思维。

通往成长型思维的四个步骤：

1、接受。

每个人都是成长型思维和固定型思维的混合体。面对自己的固定型思维，我们首先要承认它、面对它、接受它。

2、观察。

观察你的固定思维人格，明确它出现的原因。自问：它什么时候出现？因为什么引起的？当时你有什么感受？导致你做了什么决定？

3、命名。

给自己举则的固定思维人格取一个名字，可以是一本书、一个电影人物等。也可以是你不喜欢的事物，用它来时刻警醒自己。

4、教育。

用成长型思维与它沟通，告诉它自己为什么这么做，让它跟你一起踏上行动旅程。当它再次出现，持续这样，让它支持和帮助你。

将成长型思维传授给孩子。

1、掌握称赞的方法：关注他的学习过程，肯定他们付出的努力。

2、正确面对孩子遇到的挫折：父母应对挫折表现出兴趣，引导孩子面对和处理挫折，把它视为成长的机会。

3、重视孩子对知识的深人理解：孩子更愿意相信能力是可以培养的，自己可以变得更好。

改变也许很难，但从未有人说过不值得。

规则游戏是前运算阶段儿童游戏的典型形式。(错误)

规则游戏（game-with-rule） 是指儿童游戏的一种。按照一定的规则进行。规则可以是故事情节要求的，也可以是儿童按其假设的情节自己规定的，其中既有具体的也有概括的。

形式有单人规则游戏（即幼儿单独一人进行）、联系性规则游戏（即幼儿之间有一定的联系但并不是真正的分工合作）和合作性规则游戏（即幼儿在进行规则游戏时有相互分工，彼此共同遵循游戏规则）三种。

研究表明，幼儿中期儿童能按一定的规则做游戏，但他们常常出现因外部刺激或自己的兴趣而忘记甚至破坏规则的现象；幼儿晚期的儿童能较好地理解并坚持游戏的规则，还能用规则约束所有参加游戏的成员。

这种可培养儿童遵守集体和社会道德规范的习惯，发展其逻辑思维能力。幼儿园常见的规则游戏有：坐轿，炒黄豆，老鹰捉小鸡，拔河，木头人，拉大锯，挤牙膏，抽陀螺，捉迷藏，翻花绳，滚铁环等。幼儿园规则游戏有很多种类，要根据幼儿的实际情况来定，不可脱离实际。

规则游戏是前运算阶段儿童游戏的典型形式。(错误)

规则游戏（game-with-rule） 是指儿童游戏的一种。按照一定的规则进行。规则可以是故事情节要求的，也可以是儿童按其假设的情节自己规定的，其中既有具体的也有概括的。

形式有单人规则游戏（即幼儿单独一人进行）、联系性规则游戏（即幼儿之间有一定的联系但并不是真正的分工合作）和合作性规则游戏（即幼儿在进行规则游戏时有相互分工，彼此共同遵循游戏规则）三种。

研究表明，幼儿中期儿童能按一定的规则做游戏，但他们常常出现因外部刺激或自己的兴趣而忘记甚至破坏规则的现象；幼儿晚期的儿童能较好地理解并坚持游戏的规则，还能用规则约束所有参加游戏的成员。

这种可培养儿童遵守集体和社会道德规范的习惯，发展其逻辑思维能力。幼儿园常见的规则游戏有：坐轿，炒黄豆，老鹰捉小鸡，拔河，木头人，拉大锯，挤牙膏，抽陀螺，捉迷藏，翻花绳，滚铁环等。幼儿园规则游戏有很多种类，要根据幼儿的实际情况来定，不可脱离实际。