英语短文复述怎么练中考

A．八面标兵奔北坡，炮兵并排北坡炮；炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

B．哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗；光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空怪看狗。

C．洪小波和白小果，拿着箩筐收萝卜。洪小波收了一筐白萝卜，白小果收了一筐红萝卜。不知是洪小波收的白萝卜多，还是白小果收的红萝卜多。

（4）复述法

复述法简单地说，就是把别人的话重复地叙述一遍。这种方法在课堂上使用的较多。如老师让同学们看一段幻灯片，然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。这种训练方法的目的，在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。

其方法是：选一段长短合适、有一定情节的文章。最好是小说或演讲辞中叙述性强的一段，然后请朗诵较好的同学进行朗读，最好能用录音机把它录下来，然后听一遍复述一遍，反复多次地进行。直到能完全把这个作品复述出来。复述的时候，你可把第一次复述的内容录下来，然后对比原文，看你能复述下多少，重复进行，看多少遍自己才能把全部的内容复述下来。这种练习绝不单单在于背诵，而在于锻炼语言的连贯性。如果能面对众人复述就更好了，它还可以锻炼你的胆量，克服紧张心理。

复述方法：

1、复述时要把多种形式交替或混合使用，不让学生感到单调乏味，因而失去积极性。

2、回译性复述。先把课文译成汉语，听一句汉语用英语复述一句，可以帮助学生加深对课文的理解。

3、复述与背诵相结合。背涌是对原文一字不漏、不变扒咐培的陈述，而复述可以去掉一些无关紧要的词句，可以更改部分内容和表达方式。

复述既可以帮助学生减低背诵的难度，又可克服死记硬背的恶习，多样灵活的复述还可使英语学习变得盎然有趣。因此可要求学生对课文的重要段落（或新词语集中的）背诵；对一般性段落复述，两者相互补充、促进，为提高和发展学生联想和回忆能力起到积极作用。

4、听录音复述。放课文录音，先让学生听一句，复述一句；然后再听一段，复述一段；最后听每段中的重点词语，进行课文复述。这样既训练听力，又培养复述能力，一举两得。

5、编制复述提纲是进一步理解课文、进行分析、整理和概括课文以及寻找各段中心句和关键词的过程。提春唯纲的编制视课文的特点而定，其形式是多种多样的，只要能有效地唤起学生追忆简虚课文内容就行。

它可以是表格、课文的结构，各段意的概括，还可以是关键词。开始时师生共同设计提纲，随着学生能力的提高，可逐渐过渡到由学生自己编制提纲。

漏》这篇课文是一则民间故事，根据《虎怕漏》改写。篇幅略长，但对于三年级下册的学生来说，在经过第25、26课两课学习的基础上，难度不是很大。

故事主要讲了一个下雨的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来到老公公老婆婆家，一个想偷驴，一个想吃驴，他们误认为老婆婆口中的“漏”是一种非常厉害的东西，吓得落荒而逃。逃跑中，老虎和贼都误把对方当成了“漏”，结果吓昏了过去。

故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们：做贼心虚，做坏事没有好下场，终将自食其果。

这则民间故事幽默风趣，情节生动，口语化，想象奇特丰富，十分吸引人。故事通过一连串的“误会”，巧妙地惩罚了坏人：想吃驴的老虎和相偷驴的贼都落到了吓昏过去的下场

复述训练的较好方式之一是讲故事。
这里的“讲故事”指的是一种复现性的表达，即把看到的、听到的、清洁完整的语言、文字材料讲述给别人听。
讲课故事可以不受原材料的束缚，有的地方可以详述，有的地方可以扩展，有的地方可以变序、变角度、变表达的形式。这样，对原材料的改变、加工就是一种再创作了。
其一般规律是：
（一）根据需要，确定一个有积极意义的主题，确定故事的主要人物和情节主线；
（二）通过删节、充实、调整，使故事紧凑、生动，既有形神兼备的细节描述，又有反映人物性格的对话，并且要突出故事的高潮；
（三）故事要完整，设计一个有吸引力的开头，并要安排一个让人回味的结尾。
讲故事的语言要用通俗易懂的口语，尽量淡化书面语色彩，尤其要避用文言词汇。叙述时要从容不迫地把环境、情节、人物关系交代清楚；描述时要正确表达感情倾向；对话可适当运用拟声造型手段，做到“言如其人”。还要把握好语速、节奏的变化，并适当运用表情、手势、姿态辅助表达。
借鉴我国评书的讲述方式，讲故事也可有“文讲”、“武讲”之分。“文讲”动作幅度小，语调适中，表情含蓄一些。这种讲法适合小学高年级和中学；“武讲”的表情、动作适度夸张，语气、语调及拟声造型都可以“火”一点，这种讲法适宜于低年级和幼儿园。
课堂示范：故事《三个“有毛病”的儿子》、《三国演义》“火烧新野”片段。