俗话说,有好的感觉才有好的行为:
1,得拥有成就感
2,得拥有良好的学习方法
具体到每天任务量来说
1,目标细小化,适宜化,量不易过多,过难。
2,坚轮李持艾宾浩斯的记忆曲线,遵守1.2.7法则,让孩子记过的东西,不易忘记
3,坚持输出,让孩子把东西讲出来,这个东穗如西就彻底活了。
4,再猜桐启好的东西,不坚持就是一个泡影。 这四项坚持了,想不优秀都难
孩子的朗读并不是天赋,相对孩子在朗读时,眼睛与大脑并不是一致,同时,由于孩子在朗读过程中,潜意识只注重了朗读而没在意所读内容的主题思想。对大脑思维能力是一大阻碍。同时在有声阅读时,会耗费大量的气力,时长了反而导致大脑缺氧。建议孩子的朗读改为在规定时间内默读,并用笔勾画,让眼脑手和思维同步快速运转,才能发挥左右脑开发,达到思维开化结果。
1、形象记忆法。小学生背课文更怕的就是死记硬背了,所谓的形象记忆法就有助于克服强行记忆的弊端,比如同学们在记忆一篇关于描写莲花的文章的时候,同学们可以先在自己的脑海里想象一下莲花的样子,然后在分清段落的层次,先写的莲花哪一个部位,哪些特点等。当然形象记忆法也存在着一些不足,那就是同学们对于生活里的所见和文章有一个结合,如果有的文章写的是同学们不太熟悉的事物,那么可能就不适用了,采用这种记忆方法的原因是同学们在了解一个事物的基础上,就是相当于结合了自己的理解,因此在记忆的过程中,就简单了,比如同学们见过猴子,再让同学们闭上眼睛描绘一下,肯定也能描绘一个大概。
2、趣味记忆。这种记忆的方法中的趣味性,建议同学们可以从自己身上去发现,也可以从对方身上去发现,比如同学们完全可以将背课文当做一个游戏,两个同学比试一下看谁记得快,或者是一个同学背上句让另一个同学背下句,这就增加了记忆的趣味性。
3、情境记忆。这种记忆方法其实不是很常见的,背一些记叙文的时候,比如某一些对话的记忆,或者是一个情境下的一些事情,同学们就可以根据情境记忆去理解,这种记忆的特点往往是记忆了上一句之后,对于下一句所要记忆的内容在心中就有一个判断了,比如一些顺畅的文章。通过以上的三种方法的介绍,同学们是不是才发现原来记忆课文还有这么多的方法啊,其实这些方法都是很有趣的啊,建议同学们在平时的时候可以去用一下,一定会发现自己比其他的同学背的又快又好,千万不要忘记分享给认识的同学。