幼儿启蒙英语奇奇妙妙

1、四岁的孩子学习英语，这个时候的孩子家长的引导对孩子的学习习惯有很大影响，家长就应该注重培养孩子的英语学习兴趣，教孩子一些简单的英语单词，如水果、动物、颜色、衣服等，孩子所学内容要有简单到复杂，循序渐进。

2、对于四岁的孩子来讲，英语学习需要的不是枯燥的单词、语法，而是英语的语言环境，真实的语言环境可以让孩子们养成英语语感。儿歌、动画片等都是非常好的，家长们可以及时了解一下，能够给孩子创造更好的英语语言环境。

3、在孩子的学习过程中，家长们需要帮助孩子理解听到的，看到的内容，但是切记不要使用英语翻译成中文的方式让孩子理解，这样不好，不利于孩子英语思维的培养，这样会让孩子缺乏创造力，阻碍孩子的大脑思维能力，家长要慢慢引导孩子去学习英语，借助具体的实物来帮助孩子理解英语，帮助孩子理解听到的、看到的英语，这样的学习就更直接了，像学习母语那样，更有效果。

《妙事多音乐花园幼儿集》是一美国音乐幼教公司（Music Matters）于1994年，以刚出生婴幼儿至九岁儿童为服务对象所设计的《音乐与律动》系列教材的一部分。该系列包括280种适合15个月至三岁半小朋友的游戏活动。这些游戏活动是根据每个课程功能的差异而分别安排在各个章节里。每一项活动，都提供了唱歌的旋律与歌词、坚毅的表现方式，以及有关调性、音域或录音的资料，也包括课程进行的其他形式。《妙事多音乐花园幼儿集》是优幼佳全日制婴儿学校教材之一。

小班语言教案《吱吱和喵喵》
活动目标
1、理解儿歌的内容，在游戏中学习儿歌。
2、练习正确发音：吱、喵。
3、在活动中体验猫和老鼠的角色，能愉快地进行游戏。
活动准备
1、用手帕折的老鼠。
2、猫的图片、头饰和老鼠的指套。
活动过程
（一）游戏“叫声”（练习“吱、喵”的发音）
1、教师出示用手帕折的小老鼠放在自己的手心，边发出“吱吱”的叫声，边让手帕老鼠在每个孩子的面前走过。
师：刚才是谁在叫？老鼠是怎么叫的？
师：让我们一起来学一学老鼠的叫声
引导孩子发准“吱”的字音，要求边叫边做老鼠的动作。
2、出示猫的图片
师：这是谁呀？小猫怎么叫？
以猫妈妈找宝宝的形式让孩子练习“喵”的发音，要求边做小猫的动作。
（二）理解儿歌内容。
1、猫喜欢老鼠吗？为什么？（“猫喜欢老鼠。”“猫是捉老鼠的。”“猫最爱吃老鼠。”）
2、听到"吱吱"的叫声,猫会怎样？（猫会跑来捉老鼠。）
3、老鼠喜欢猫吗？为什么？（ “老鼠不喜欢猫。”“老鼠最怕猫。”“怕被猫吃掉。”）
4、听到"喵喵"的叫声,老鼠会怎样？（ “老鼠会很快逃走。”）
2、玩 “老鼠跑” 的游戏 。
每个孩子一个手指老鼠，听到猫的叫声后，马上让老鼠逃走或把老鼠藏起来。要求快速藏起来，不让猫捉住。（注意提醒幼儿不能弄坏道具）
（三）完整学习朗诵儿歌。
猫和老鼠还有一首好听的儿歌呢。
1、教师完整朗诵一遍
2、让我们一起来学这首儿歌吧
幼儿先跟着老师学念儿歌二遍；然后边念儿歌边做动作。
（四）游戏“吱吱和喵喵”
我们来扮猫和老鼠，老鼠听到猫的叫声，赶紧躲起来。猫要去捉老鼠，看看哪只猫能够捉住老鼠？哪只灵活的老鼠能快速逃走？谁喜欢扮猫？谁喜欢扮老鼠？
1、 教师扮演小猫，幼儿扮老鼠
2、 角色互换
3、 请个别幼儿扮小猫
附：儿歌 《吱吱和喵喵》
老鼠叫吱吱，
小猫叫喵喵。
喵喵喜欢吱吱，
吱吱害怕喵喵。
吱吱一叫喵喵来了，
喵喵一叫吱吱没了。

摩尔庄园里的，鼹鼠的故事。

教师数量，讲解深度。
1、幼儿耐心差，幼儿音乐启蒙需要专门老师进行专春裤门指导，而音乐启蒙早睁不需要专门老师专门指点。
2、幼儿音乐的音乐更加简单，不需要进行更多深度音乐介绍。而音乐启蒙则需要进行对深度音乐的解析。
3、音乐启蒙教育对孩子的好处很明显,它不仅陆森岁能敏锐听觉、增加词汇、激发想象、还能帮助孩子提升智力。

活动目标：　　
1、在有趣的游戏情境中，听懂不同的音乐节奏的信号并表现相应的动作。　　
2、乐意与老师、同伴一起快乐地唱唱跳跳做游戏。　　
活动准备：　　
相关媒体制作　　
米奇玩具一个　　
活动过程：
一、 蹦蹦跳跳大声唱——你好，米奇！　　
1、师：“小朋友，今天有一位你们非常喜欢的动物明星来看你们了，我们一起喊三、二、一把它请出来好吗？”（请出米老鼠）　　
2、孩子们用不同的方式和它打招呼。　　
师：“谁来了？”（教师引导孩子用不同词汇打招呼，夸夸米奇。）　　
小结：米老鼠多神气多可爱呀，现在我们一起来夸夸米奇好吗？　　
3、歌表演：我爱米老鼠（引导幼儿大声夸，大胆跳：“大声夸它才会高兴噢”）　　
4、媒体：“小朋友一起大声唱歌真好听，真响亮，瞧，米奇真的来了。”（媒体）
二、 听听走走做游戏——妙妙屋，我来了！　　
1、欣赏录像　　
师：“米奇邀请你们去它的妙妙屋玩，你们想去吗？路上我们还会遇到一些可爱的朋友，经过一些有趣的地方，千　万跟紧　老师哦，别一个人掉队了。”　　
（幼儿边唱边跳来到小树林，和媒体互动。）　　
师：“这是谁？来一起问个好吧”引导幼儿用有节奏的儿歌大声念诵：“**，**，早上好，和各种动物朋友打招呼！”　　
2、媒体出现一座山　　
师：“走了这么多的路，我们一起休息一下吧，看看，我们到哪儿了？”　　
师：“愿意和老师一起爬山吗？看看，我是怎么上山的？现在我在山脚下了哦，往哪里爬？听听音乐怎么样的”　　
（倾听上行音乐和下行音乐。幼儿　和　老师一起听着音乐上山、下山。）　　
3、请出小鼓来帮忙孩子掌握节奏。　　
师：“小鼓说话的时候我们就要爬山了，小鼓说的快我们就跑得快，上山。小鼓说的慢，我们就跑的慢，下山。　　
4、出示小铃。教师变化不同的节奏型，幼儿听见铃声就拍出节奏，听到鼓声就踏出节奏，一路跑跑走走来到米奇妙妙屋。　　
　　　　　　鼓：* * * * * *** **** 　　
　　　　铃：* * * * * 　　
　　　　 * * * * **** *　　
三、边唱边跳一起来——我跟米奇学本领！　　
1、媒体出现画面：“看，米奇妙妙屋到了！”　　
2、欣赏媒体“妙妙屋的表演”。　　
师：“刚才，他们跳打拍子的舞蹈，是用身体哪个地方打拍子的？”“用脚打了几次拍子？”　　
3、幼儿和媒体共同互动学跳。　　
5、引导幼儿可以改变各个身体部位打拍子，边唱边跳

之前我在美希老师的博客那看到过一篇关于孩子为什么不爱上幼儿园的文章，里面好像是有解决方法的，你可以去看看

　　在我们身边，许多人都很会唱歌。有的人嗓音很好，唱的歌听起来很舒服；但我更欣赏另一种人，她的嗓音也许并不一定很完美，但其歌声却能感动人，我们能清楚地感受到她是在用“心”歌唱，她唱出了歌曲的情感，诠释着歌曲的灵魂，这便是真正的歌唱！一直困惑如何引导幼儿有感情地演唱一首歌，尤其是小班的孩子，怎样帮助他们一方面控制自己的音量，另一方面能体验歌唱的乐趣呢？
　　直到我进行了音乐活动《彩色世界真奇妙》后，我才从中获得了小小的感悟！
　　“蓝蓝的天，绿绿的草，红红的小花随风飘。弯弯彩虹，像座桥，彩色的世界真奇妙！”这是一首温馨、优美的歌曲。歌曲描述着一个美丽而又动人的彩色世界！活动一开始，我用ppt的形式请孩子欣赏了这首歌所描绘的美丽画面。为了让孩子更好地感受画面的色彩美，我用了绘画的方式，用水粉颜料按照歌词的顺序画出这幅美丽的画。这大大增强了视觉效果，激起了孩子强烈的表达欲望。彩虹、绿草、红花、太阳、彩虹等等，丰富的色彩给了孩子们美的享受，顿时心情也美丽起来！接着我们欣赏了歌曲视频，美丽的画面，优美的旋律感染了孩子，他们不禁边唱边舞动起来。
　　看到孩子们这么有兴趣，我也很兴奋，边唱歌边加上了动作。接下来的活动，可能也就是败笔之处了，我和孩子们就这样一直兴奋的边唱边跳，还和孩子们一起创编了动作。
　　活动结束后，我发现虽然孩子们还喜欢这首歌，去洗手间的路上也还在唱，但是却唱不清楚歌词。于是我困惑了，歌词部分我落实的那么好，孩子们理应都记住了，为什么还不会唱呢？后来听了两位园长和叶老师的话，我突然茅塞顿开。
　　于是我又进行了活动，再一次给孩子听这首歌，这次我是用钢琴轻轻慢慢的弹奏，自己也是轻轻柔柔的演唱。听完后我问孩子：“我们要用什么样的声音来唱这首歌呢？”体验了歌曲的情感后，孩子们都觉得要用轻轻的、好听的声音来演唱。于是我们一起把眼睛比起来，好像在想象一幅美丽的画面……孩子们的声音越来越好听了。
　　相信只要我们一直这样努力，一直用心去唱歌，我们的歌声也会越来越动听。

入园的第一件事就是整理衣服。当孩子们进教室脱下外套时，老师可采用儿歌的形式教会孩子们叠衣服。

关关门，关关门。

抱抱臂，抱抱臂。

弯弯腰，弯弯腰。

我的衣服叠好了。

孩子们嘴里一边念着儿歌，一边提醒着自己把衣服整理好。这种朗朗上口的儿歌便于幼儿记住叠衣的步骤，整理好衣服。

先不要逼她哦。我家小朋友刚入学连续一个月都横着送进去的，因为他不愿去又哭又跳只好抱起来交给老师。后来就好了，现在满热爱学校的呢。这是孩子适应过程，别太担心。朋友的女儿也曾经不喜欢上幼儿园，帮她分析原因时发现家里大人的做法有问题。说给你参考下吧。

1、刚开始入学孩子哭是满常见的，这段时间放学通常奶奶接，接回来就百般抚慰，就像小朋友去幼儿园是在遭遇天大的不幸，吃不好睡不好，同学不好，老师更不好。如此明显的向孩子传递了幼儿园是火坑的概念（这里有个背景，那个孩子2岁上幼儿园，当时爷爷奶奶都反对这么小上幼儿园），孩子心里对幼儿园的恐惧自然很难消除。

2、因为有第一点，孩子有一点小病小痛老人就不让她上学，后来发展到早上起晚了也不去了。孩子自己说原因是去晚了被老师批评，不想被批评所以不想去。再后来，孩子晚上不愿早睡，拖到11点以后才上床，起得越来越晚，不上学越来越多。找到原因，自然就知道怎么解决了，半年左右下功夫，现在孩子在幼儿园挺好，作息也正常了。

总结，幼儿园阶段很多家庭默认上学是可去可不去的，作息也比较散漫，但是无形中让孩子找到很多不去上学的理由，不利于孩子适应学校生活。这个现象需要在大班彻底解决，否则小学就会厌学。最后，好的老师是可以很快帮助孩子爱上学校生活的，但是这个不是家里可以控制的，只能靠我们自己。