英语考试作业批改情况分析

教师作业批改情况记录写法：

第一、明确作业批改记录的内容。

完整的作业批改记录应包括：批改时间、班级、学生应交和实交作业数（没有交作业的学生情况要查明，并记录）、作业内容、作业中存在的问题、好的方面及作业布置得与失的小结等几部分。

其中，作业中存在的问题是作业批改记录中的重要部分。

第二、记录好作业布置的内容。

这样做可以使教师在批阅作业并记录的过程中，发现作业布置的深浅是否适度，重、难点是否顾及，基础知识与能力训练是否结合，并在相应习题后注明，便于教师掌握信息，及时调整，使下一次的作业布置体现全面性。

第三、记录好完成作业较好的学生。

教师在集体辅导时，可展示他们在书写、答题格式、解题思路、运用知识分析问题等方面的优点，也可以将学生的优秀作业批好让班上同学“传观”这对其他学生可以起到示范和榜样的作用。

第四、记录作业中反馈出来的知识缺陷。

包括：哪些缺漏是属于个别现象，哪些是普遍现象。

缺漏部分是属于知识性、能力性的，还是属于观点或技巧性的？对个别现象应有针对性地进行个别辅导普，遍现象则进行集体辅导。

教师作业批改情况记录写法：

第一禅御、明确作业批改记录的内容。

完整的作业批改记录应包括：批改时间、班级、学生应交和实交作业数（没有交作业的学生情况要查明，并记录）、作业内容、作业中存在的问题、好的方面及作业布置得与失的小结等几部分。

其中，作业中存在的问题是作业批改记录中的重要部分。

第二、记录好作业布置的内容。

这样做可以使教师在批阅作业并记录的过程中，发现作业布置的深浅是否适度，重、难点是否顾及，基础知识与能力训练是否结合，并在相应习题后注明，便于教师掌握信息，及时调整，使下一次的作业布置体现全面性。

第三、记录好完成作业较好的学生。

教师在集体辅导时，可展示他们在书写、答题格含兄式、解题思路、运用知识分析问题等方面的优谈袭袭点，也可以将学生的优秀作业批好让班上同学“传观”这对其他学生可以起到示范和榜样的作用。

第四、记录作业中反馈出来的知识缺陷。

包括：哪些缺漏是属于个别现象，哪些是普遍现象。

缺漏部分是属于知识性、能力性的，还是属于观点或技巧性的？对个别现象应有针对性地进行个别辅导普，遍现象则进行集体辅导。

教师作业批改情况记录写法：

第一、明确作业批改记录的内容。

完整的作业批改记录应包括：批改时间、班级、学生应交和实交作业数（没有交作业的学生情况要查明，并记录）、作业内容、作业中存在的问题、好的方面及作业布置得与失的小结等几部分。

其中，作业中存在的问题是作业批改记录中的重要部分。

第二、记录好作业布置的内容。

这样做可以使教师在批阅作业并记录的过程中，发现作业布置的深浅是否适度，重、难点是否顾及，基础知识与能力训练是否结合，并在相应习题后注明，便于教师掌握信息，及时调整，使下一次的作业布置体现全面性。

第三、记录好完成作业较好的学生。

教师在集体辅导时，可展示他们在书写、答题格式、解题思路、运用知识分析问题等方面的优点，也可以将学生的优秀作业批好让班上同学“传观”这对其他学生可以起到示范和榜样的作用。

第四、记录作业中反馈出来的知识缺陷。

包括：哪些缺漏是属于个别现象，哪些是普遍现象。

缺漏部分是属于知识性、能力性的，还是属于观点或技巧性的？对个别现象应有针对性地进行个别辅导普，遍现象则进行集体辅导。

教师作业批改情况记录写法：

第一、明确作业批改记录的内容。

完整的作业批改记录应包括：批改时间、班级、学生应交和实交作业数（没有交作业的学生情况要查明，并记录）、作业内容、作业中存在的问题、好的方面及作业布置得与失的小结等几部分。

其中，作业中存在的问题是作业批改记录中的重要部分。

第二、记录好作业布置的内容。

这样做可以使教师在批阅作业并记录的过程中，发现作业布置的深浅是否适度，重、难点是否顾及，基础知识与能力训练是否结合，并在相应习题后注明，便于教师掌握信息，及时调整，使下一次的作业布置体现全面性。

第三、记录好完成作业较好的学生。

教师在集体辅导时，可展示他们在书写、答题格式、解题思路、运用知识分析问题等方面的优点，也可以将学生的优秀作业批好让班上同学“传观”这对其他学生可以起到示范和榜样的作用。

第四、记录作业中反馈出来的知识缺陷。

包括：哪些缺漏是属于个别现象，哪些是普遍现象。

缺漏部分是属于知识性、能力性的，还是属于观点或技巧性的？对个别现象应有针对性地进行个别辅导普，遍现象则进行集体辅导。

一丝不苟:【基本解释】:指做事认真细致，一点儿不马虎。【拼音读法】:yī sī bù gǒu【使用举例】:我们在学习上，应有～的精神。【近义词组】:小心谨慎、小心翼翼、不苟言笑【反义词组】:粗枝大叶、马马虎虎【使用方法】:主谓式；作谓语、定语、补语；含褒义

小编发现，现在很多的老师在让孩子考完试之后都不会选择去批改卷子了，而是让同学之间互相的批改卷子。其实小编觉得这种情况是非常不合理的，虽然说这种方式能够让成绩更快的出来，但是也无法让老师知道学生的错题都集中在哪里。

一、为什么不建议让同学之间批改卷子？

如果说我们让同学之间批改卷子的话，老师就不知道大多数学生的错误在哪里了，如果说我们自己去批改卷子的话，就能够知道孩子的错误，主要是集中在哪里？这样的话，我们就可以对症下药地去帮助孩子解决这个问题了。而且很多的学生在批改卷子的时候都没有认真的去批改卷子，都是敷衍了事，对于老师说的东西也都没有认真地听清楚。

二、该如何批改卷子呢？

其实老师没有必要总是让学生去进行考试，如果说老师真的没有这个时间去批改卷子的话，我们可以让学生互相之间批改卷子。在讲卷子的时候也可以一道题一道题的询问学生，让学生错误的地方进行举手，这样的话，我们就可以知道哪一题错的最多了，就可以去讲这道题。总是考试老师也不批改卷子，其实是完全没有任何的用处，写卷子本身就是为了让老师批改，让老师知道学生的错误主要在哪里。所以说作为老师，如果没有太多的时间去批改卷子的话，就不要让他写写太多的卷子。

三、总结。

如果是老师总结的大考的话，小编就觉得批改卷子真的是非常重要的一件事情。成绩出的晚一些也没事，但是一定要老师自己去批改卷子，这样的话，我们作为老师，才能够更加直观的去发现孩子的错误，也能够更加直观的去帮助孩子解决这些错误，并且我们也能够知道每个孩子的大致学习情况。