学前儿童数学学习与发展核心经验

2024年10月23 日《学前儿童数学学习与发展核心经验》学习打卡
朗读者:

综合上述的支持性策略，有关幼儿图形认知的教学和指导，还是应该秉承数学生活化的经验取向的方法。幼儿的数学能力是渐进性发展的，作为成人必须提供给幼儿充足的经验性活动，以发展并提升幼儿的能力。图形认知的教学必须符合幼儿的发展水平，幼儿基本上属于最低水平阶段，此阶段主要特征是以视觉的形态，即以图形的外观来辨识图形，很难以图形的特征来界定图形。因此， 幼儿的图形认知教学应从联结幼儿的世界与生活经验入手，无论是集体教学还是区角活动或日常活动，甚至是户外的随机教学，都要尽量与幼儿的日常生活联结，以生活情境为素材，这对幼儿的学习会更有意义。