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原则4.材料的可接近性能鼓励儿童的自我导向活动
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儿童像科学家一样
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原则5:学习区域间的互惠能推动创造性的问题解决
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原则4.材料的可接近性能鼓励儿童的自我导向活动
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使用设备时体现灵活性
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原则2:考虑灵活性
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物理环境的创设
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建构主义学习环境的创设
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儿童提出的是何种类型的问题?
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课程从哪里来:或者说,谁的问题引发了课程?
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本课程模式的不同之处
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实验所引发的各种问题
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主播信息
创造的勇气
阅读,思考,看世界。苟日新,日日新,又日新。
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