5月8日学习打卡

2024年5月8日学习打卡
《学前儿童数学学习与发展核心经验》
朗读者：
值得教师关注的是，这是一个较为抽象的函数关系，幼儿要真正理解并不简单，必须在幼儿积累了较多的测量经验之后才可能在比较中获得相关的认识和思考。对于教师来说，不用急于去为幼儿概括小结出这一结论性的要点，因为没有基于幼儿自己真实而有意义的测量活动之上的思考、顿悟，而只是语言性的归纳和概括对幼儿而言是无意义的。
以上三条核心经验要点有助于教师在决定帮助孩子们获得有关测量的经验时应该强调的是：
帮助幼儿理解测量的关键性技能很重要。在此，教师必须通过幼儿自发的测量活动以及在测量活动中产生的冲突展开讨论，如为什么同样的桌子，有的小朋友测的是四根小棒长，有的是五根、六根长呢?这就涉及到了对第一条核心经验要点的理解：比较必须是“均等的”，即计量单位的大小必须相等，且必须是不间断的、没有重叠的。教师明白这一要点就能清晰地分析出幼儿测量中的问题所在，并帮助幼儿理解测量的关键性技能，在冲突中促进重新建构。