大学和小学该怎么培养好老师好学生？两位全国政协委员来了场“恳谈会”

“鼓励老师做一个读书人”“一个学校质量再好，水平再高，也不能关起门来办学，不能躲在象牙塔里面”…… 今年全国两会期间，教育界别的两位全国政协委员来了一场有关教育理念的“恳谈会”。

全国政协委员、南京师范大学党委书记王成斌，以及全国政协委员、江苏泰州市姜堰区实验小学教育集团校长高金凤，结合他们各自所在学校和教育实践，就“好学校办学”、如何培养“好老师”、如何培养学生的社会责任感等话题进行了一次“头脑风暴”。

王成斌和高金凤接受网络视频采访

如何培养“好老师”？

学科素养 VS 鼓励创新

王成斌认为，培养“好老师”需要从三个方面抓起。

首先，在体制上进行改革和创新，学科知识的教育和教学技能的教育要相互融通。依托优势学科和一流专业，使教师有很深厚的学科素养，同时教师需要掌握包括信息化、数字化等多方面的技能。

其次，将教师的培养从中小学到本科、硕士、博士的培养进行贯通，使教师能够得到更高层次的训练。此外，南师大发挥作为国家重点师范院校的优势，积极承担教育部的协同提质计划，跟中西部的师范院校开展协作，为国家的教育优质均衡发展、高素质教师队伍建设作出贡献。

王成斌表示，围绕教师的培养，南师大强调“五育并举”，要求学校培养的教师在德育、智育、美育、体育、劳育等方面都具有一定的意识和能力，这样他们到中小学任教以后，有助于中小学形成良好的生态。

高金凤则讲述了实小教育集团培养“好老师”的路径和方法。她表示，首先以“八个一”的成长套餐，来推动教师自主发展、自我成长。据介绍，“八个一”包括形成一份儿童研究报告、上一节示范课、形成一个教学主张，发布个人成长年度报告等，让老师“心中有目标、脚下有路径。”

高金凤说，实小教育集团还推动“管理的三承诺”，以管理创新机制激发教师发展。第一个承诺是“你创新，我买单”，在老师改革过程中，如遇到困境，学校需要建立包容机制。比如，教师在课堂变革的初期，若班级学情测评短时间内不一定会优于其他班级，这时学校要包容老师，鼓励老师放手前行；第二个承诺是“你读书，我买单”，鼓励老师做一个读书人，让老师口袋里要永远装着儿童想要读的下一本书；第三个承诺是“你写书，我买单”，鼓励老师进行反思性研究，引导老师把自我的实践经验固化升华。

如何培养学生社会责任感？

全面发展的人 VS 面向未来的新型人才

王成斌提到，立德树人是学校的根本任务。南师大的校训叫“正德厚生 笃学敏行”，这八个字中间都包含了社会责任感的问题。高校培养的学生，要有知识、有能力，有正确的价值观，有很好的人格，这才是一个全面发展的人。

南京师范大学随园校区。据ICphoto

王成斌认为，首先，师范院校自身要承担一些社会责任，把对国家民族和社会的责任，作为学校培养人的责任。把“厚生”的理念贯穿到师范院校整个人才培养的过程中，潜移默化地影响学生，培养他们的社会责任感。其次，涉及师范院校人才培养模式整体的制度设计和操作。

根据王成斌的理解，校训中的“厚生”要求师生要多对社会做贡献，学生到一线当老师，必须有教育家精神才能成为好老师。南师大设置的思政课、第一课堂、课程设计、教学内容、各种各样的社团活动、网络教育等都强调责任。

高金凤则提到，实小教育集团建设了“童心议事园”，引导小学生关心学习以外的公共事务，从小学阶段就有意识地培养学生的社会责任感。据介绍，学校的育人目标也是双维的。第一维是培养聪慧、悦纳、担当的实小学子；第二维是培养有家国情怀、世界眼光的未来公民。旨在培养既立足当下、又面向未来的新型人才，并以相关育人路径和课程文化来支撑这个目标达成。

高金凤介绍，在“童心议事园”里，学生可以对话校长，可以对话家委会成员，还可以对话社会各界人士。孩子们在对话中表达他们的意愿和诉求，同时在对话中听取来自社会对他们成长的需求。3月7日，学校公众号推出“童心看两会”系列，就是学生在学着政协委员写提案。一些提案看似比较稚嫩，但其实也是孩子们在关注和了解社会。

如何培养更具竞争力的学生？

人才战略 VS 管理微创新

南师大作为国家双一流建设高校，如何突出自身发展特色，培养出更具竞争力的学生？这是王成斌一直在思考的问题。

王成斌提到，党的二十大对教育科技人才进行一体化部署，提出要加快建设教育强国、科技强国、人才强国。高等教育是教育强国建设的龙头，像南师大这样的学校，要志向高远、建设一流大学，为教育强国建设作贡献。

“如今，衡量一个大学的标准主要有两个，一是它的质量，二是它的贡献。”王成斌说，在质量方面，要提高学校的办学水平、学术水平，提高人才培养质量，提高科研质量。南师大特别重视学科建设，加快推进包括地理学、教育学、生物技术在内的一批一流学科建设，使这些学科能成为学校建设一流大学的基础。

学科如何建设？首先要有人才。据介绍，南师大实施人才强校战略，近年引入了一大批优秀人才。“此外，一个学校质量再好，水平再高，也不能关起门来办学，不能躲在象牙塔里面。我们应该跳出教育看教育，跳出难事看难事，打开大门办难事，积极为社会开展教育服务、科技服务、人才服务，积极开展校地合作、校企合作、校校合作、校所合作和国际化合作。”王成斌说。

全国政协委员、江苏泰州市姜堰区实验小学教育集团校长高金凤

高金凤则提到，实小教育集团一直秉持着实验创新的特质。在日常管理过程中，尝试推进一些做法解决老问题。“比如，我们变革日常的管理例会，首先是从名称上把它改变为管理思‘享’会。名称的改变，其实就是意在实现从行政喊话到专业对话方式的转变。转变的原因是什么？我们观察发现，日常的管理例会，一人讲众人听，或者少数人讲多数人听，效果不好。现在我们的管理思‘享’会已经变成了‘头脑风暴’会。”

在这样一个管理思“享”会的撬动之下，也引发了学校生动的创新性实践。比如，通过一些创新性的空间建构、平台搭建、课程提供、活动开展等等，尽可能引爆孩子的好奇心与创造力。在教育“双减”的背景下，实小教育集团聚力做好科学教育加法，创新实践“小问号”项目，支持学生敢问、好问、能问。

“我们当下的教育，要给予孩子教育的打底性功能，帮助孩子完成学科能力形成和基本的品格建塑之外，还要以教育的丰富性和多样性，支持孩子个性化的发展。”高金凤说。