全国政协委员徐星：优化中学自然科学教材、培养小学科学教师队伍

科技创新的基础是科技人才，科技人才的培养需要从中小学的科学教育做起。近年来，我国在中小学科学教育方面出台了一系列措施，进行了系统性改革，在诸多方面取得重要进展。

今年全国两会上，全国政协委员、中国科学院院士、中国科学院古脊椎动物与古人类研究所研究员、云南大学教授徐星重点关注科学教育。他注意到，我国中小学的科学教育依然存在一些问题，有些和既有教育体系、传统教育方式相关，有些则涉及现代科技发展的趋势。

徐星带来两份相关提案，分别为《关于优化中学自然科学类课程体系的提案》和《关于优化小学科学教材编纂流程 加强小学科学教师培养的提案》。

他指出，中小学科学教育的布局，尤其是中小学科学教材的编纂，是科学教育更好发展的基础。希望国家尽快启动优化中学自然科学类课程体系的工作，改进当前中小学科学教育体系当中存在的缺陷，为应对未来的挑战做好准备。

建议优化中学自然科学类教材，着重培养探索能力

对于中学的科学教育，徐星注意到，中学自然科学类课程设置和高等教育中的自然科学体系存在一定程度的脱节现象，也和当前自然科学基础学科组成、整体架构和布局存在脱节现象。

“比如，包含地质学、地理学、大气和海洋科学在内的地球科学是自然科学的一个重要组成部分，对于人类当下生活和未来生存起到至关重要的作用，但在当前的中学教材里，地球科学的分量很少，在地球科学的7个学科方向中，仅有地理学得到充分体现，其他学科方向很少涉及，甚至没有涉及。”徐星说道。

另一方面，他指出，现有中学自然科学类的教材包含知识点过多，内容繁杂；另外，由于中学基础科学教育的培养方式偏重知识掌握，偏重应试能力培养，填鸭式、灌输式教育特征明显，培养出来的学生具有基础扎实的优点，但存在自主思考能力差，缺乏探索精神，发现问题和提出问题能力弱的现象。

徐星特别指出，随着大数据科学和人工智能科学的发展，学科知识点的重要性在逐渐下降，而发现问题、提出问题和解决问题的能力培养则更加重要，甚至成为未来科技竞争的关键，这更加凸显了我国现有中学自然科学类教材体系和传统教育模式的缺点。

因此，徐星建议，对中学阶段数学、物理、化学和生物等自然科学类教材进行优化，做好教材内容和知识点的减法，加强学生提出问题和探索能力的培养。

具体而言，建议教育部组织中学基础科学教材专家组，评估当前自然科学类教材的内容和知识点，一方面在教材中加强核心知识点教育，加强科学思维培训，另一方面需要大幅减少非核心知识点，做好科学教材的减法，让中学生有更多时间去思考和探索；在自然科学类教材内容设计中，加强和高等教育相关学科内容的衔接，包括高考和中考在内的各级考试当中，考试内容严格执行教材限定范围；增加实践性培训，鼓励课外科普活动，鼓励学生积极参与学术项目，形成应试教育之外的科学教育新领域。

同时徐星提出，加强地理科学之外的其他地球科学学科教育，逐步推进地球科学整体进入中学基础学科序列，完善中学自然科学教育体系。

他进一步建议，修订现有中学地理学教材，推动完整的地球科学中学教材的编纂，在部分中学开展采用地球科学代替地理学的试点工作；包括高考和中考在内的各级考试当中，逐步加强对地球科学教育的考核。

建议优化课程设置、强化小学科学教师队伍建设

关于小学科学教育，徐星指出，近年来，我国小学自然科学课程设置正在完善，科学教材的质量日益提高，小学科学教师队伍的建设也在日益加强，我国的小学科学教育已经逐步建立起一套完整体系，呈现出一个蓬勃发展的态势。

徐星认为，小学自然科学类课程设置和科学教材的编纂需要从多方面考虑，包括考虑孩子认知发育阶段和孩子的兴趣点、考虑科学知识和科学思维培养的平衡、考虑课程内容吸引力和科学内容重要性的平衡等方面。

他进一步指出，当下小学科学课程设置和教材内容仍有提高的空间，尤其在优秀科学工作者深入参与课程设置和教材编纂方面还需要加强。

徐星建议，优化小学科学课教材编撰流程，进一步提高教材质量。需要建立一套完善的流程，邀请优秀科学家介入教材的科学框架和核心内容的设计，保证学科的核心科学概念和科学内容反映到教材中。

从科学教师队伍建设方面来看，徐星认为，无论数量上还是质量上，目前的小学科学教师队伍都不能完成高质量小学科学教育的需求，即便是高学历的小学科学教师，他们的知识结构和素质还存在不能适应小学科学教育的现象。

为了更好推进小学科学教育，一方面，要扩大小学科学师资队伍，加强专门的小学科学教师队伍的建设，另一方面，要采用多种方式，加强现有小学科学教师的综合素质培训。

徐星分析称，目前小学科学教师培训体系尚不完善，即便受过自然科学类专业训练的小学科学教师，大多是某个基础学科方向的本科生或者研究生，而小学科学教育更加偏重综合性科学教育，需要具有掌握多学科知识和受到科学哲学和科学史以及教育学等方面综合训练的科学教师。

因此，一方面，需要对未来小学科学教师从业资格严格把关，让专业的科学教师从事小学科学教育，另一方面，需要大力加强和完善中小学科学教育专业/科普专业在师范类/综合性高等院校的发展，以便更快、更好、更多地培养出合格的小学科学教师。