区分孩子的个性

在人数很多的班级里，我们也能观察出孩子们之间的差异，如果我们了解他们的性格，一定比他们茫无所知，更容易掌握他们，然而，班上的人数太多，总是不利的，有些孩子的问题被忽视了，要适当的培养他们也是很困难的事，老师应该熟知所有的学生，否则他就无法培养出兴趣和合作。假如在几年时间里，学生们都能跟随同一个老师，他可能更容易的发现某个孩子生活样式中的错误，并设法加以补救，而且也更容易把一个班级发展成一个合作的集体
关于跳级不利孩子心理，使其压力过大，若孩子发育快，年龄大，可以考虑孩子跳级，如果是团结的班级，一个孩子的成功能够激励到其他孩子，可以让他留在班级并发展他的其它兴趣，并鼓励他带动其他儿童。
留级不利于孩子心理，老师可利用假期训练落后的孩子，这是唯一办法，补课让他认识到自己的问题，帮助他在下学期跟上，这样才可让他认清自己的能力，凭自己的努力前进
根据成绩的优劣编班是不合理的，把入学准备不足的儿童放入差班是不对的，好老师应该纠正他的入学不足，让他和入学准备好的儿童相处，避免准备不足的差成绩儿童丧失勇气和优越感，也能让好成绩儿童避免瞧不起差生让他们生傲慢心！
男女同学有差异，有特殊性，但又要统一教育，特别是关于性教育，在学校里要适当的引导孩子正确的认识，如果孩子在私下提出性的问题，老师可给予真实坦率的解答，并了解孩子的真实想法，知道他想了解什么，引导是正当解决之道。在班上不断讨论性问题是有害的，避免孩子发生误解，把性当作无关紧要的事，这没好处。
任何受过了解儿童方面，训练的人都很容易区分不同的生活样式和类型要看出一个孩子的合作程度可以观察他身体的姿势他观看和聆听的方式他和其他孩子保持的距离他是否容易与人交往？以及他专心注意的能力……
一敏共修
早起读书
心理学习
从容生活
我们有许多不同的类型，我们丝毫无意主张他们应该被塑造成哪种固定的类型。我们只是希望防止显然会将他们导向失败和困难的人格发展，这些人格发展在儿童时代是比较容易纠正或防止的，如果他们未被纠正，这些人格发展对成年期生活所造成的后果不仅严重而且有害。儿童时期的错误和成年后的失败是一脉相通的。没有学会合作之道的儿童，以后会变成神经病酗酒者罪犯或自杀者，焦虑性神经病患者幼时多害怕黑暗，陌生人或新情境。忧郁症患者多是爱哭的娃娃。在我们现代社会中我们无法期望接近每一位父母，帮助他们避免错误最需要给予忠告的父母都是最不肯接受劝告的父母。然而，我们却可以接近所有的老师通过他们来接近全部学生，纠正他们已经造成的错误，并训练他们过一种独立合作，而充满勇气的生活。我想人类未来幸福的最大保证，便存在于这种教育工作之中。