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5.3.3认识小数:巧用直观模型培养数感20230807
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《开启学生的数学思维》对马芯兰数学教育思想的再认识
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5.3.1基于数学关键能力的案例分析-什么是、怎样理解数感20230807
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5.3.3认识小数:巧用直观模型培养数感20230807
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5.3.6分数除以整数:借助画图、彩纸变换分数单位,寻找变换的依据
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5.3.5同分母分数加减法:分数与整数加减法都是相同计数单位个数相加减
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5.3.4百以内数的退位减法:通过拆和换的过程,经历计数单位的变换
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5.3.3给0.1找位置:借助技术单位数位勾连整数和小数之间的关系
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5.3.2 10的认识:创造数位筒直观模型将这一难点具体化、形象化2023080
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5.3.1数位、计数单位、进率概念案例-1的认识片段201805.3.1
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5.2.5比的意义片段:本质表示的是两个数量之间的倍数关系20230806
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5.2.4以较大数或者较小数分别为标准,利用份和倍几分之一来描述
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