第五章三、应用工具（四）主题教研活动工具表的作用

第五章主题教研活动范式构建
一、策划主题
二、设计规格
三、应用工具
（一）常用教研工具的类型
(二)主题教研活动的工具表
（三）主题教研活动工具表的使用
（四)主题教研活动工具表的作用3-4
其一，工具表的设计和使用有助于凸显教研活动的主题。主题教研需要以规范化教研为基础，强化工作研究。而在以往的教研活动中，参与活动的教师往往只知道教研活动的标题和示范课的标题。在主题教研活动所使用的工具表中，我们突出强调了活动告示单中的选题动因、活动效果预估和活动任务单中的活动前任务列表。通过这些材料，教师即使并没有额外查阅资料，在进入活动前对活动主旨和要讨论的关键核心问题也会有一个大概的把握。
其二，工具表的设计和使用有助于主题教研活动设计和实施的精细化和规范化。主题教研活动中使用的活动告示单、活动任务单和活动反馈表使得活动的设计和实施有章可循，清晰明了，有助于降低主题教研活动设计和实施的随意性。活动告示单的设计有助于保障活动环节的设计始终围绕明确主题下的几个关键问题进行，而活动反馈表有助于活动设计者了解活动实施的质量，明确改进方向。活动告示单和活动任务表有助于参与教师在活动的各个环节中围绕关键问题进行思考和讨论，并为教师发表见解、互相交流提供机会与平台。
其三，工具表的设计和使用有助于教师广泛深度参与活动。在之前进行的上海市教研活动现状调研中，教师选择“经常”及“总是”主动发表自己看法的人数占比总和为52.59%，仍有近一半的教师不太愿意主动在教研活动中发言。教师多数以“学习与倾听者”角色出现在教研活动中，主动性不强。而教师对教研活动的参与程度很大程度上决定了活动的有效性。一个好的教研活动能够激发教师的参与热情、诱发教师的深人思考，把研讨的问题与解决自己的实践问题紧密地联系起来。贯穿干整个教研活动中的工具表使用，特别是用信息技术手段运用这些工具表时为方便、有效地提升教师参与的广度和深度提供了可能性。
活动告示单和任务单让教师在任务意识的马驱动下，增强对活动的关注度和参与度，为教师彼此交流，进行思想和经验的交换提供平台，能有效拓宽活动的参与面，提升深度交流的可能性，激发教师参与活动的主动性。活动反馈表则为组织者和参与者就活动设计和实施质量的交流提供了机会，有助于活动组织者了解全体参与教师的想法，有助于后续活动设计和实施的针又对性和有效性。