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你好,我是王煜全,这里是王煜全要闻评论。
春节放假前的最后一天,今天不聊热点动态,我们一起回顾下纽约教育部门封禁ChatGPT这条新闻的后续。
当时我从技术、产业发展规律的角度,和大家分享了封禁为什么不是个好办法,这几天我读到《纽约时报》专栏作家凯文·罗斯的文章,有些新的启发。
他采访了数十位一线的教育工作人员,呈现了一个非常好的内部视角,从现有教育体系的角度告诉我们为什么封禁不可行,还展示了老师们如何使用ChatGPT改进教育方式。
对于“封禁为什么行不通”这个问题,除了技术上的限制,这篇文章谈了一个非常现实的因素:老师们自己就不愿意。
几位受采访的老师直接表示,ChatGPT被学生用来做作业确实不是好事,但要他们天天监督学生更糟糕!
玛丽斯特学校的英语系主任吉娜·帕纳比抓住了问题的关键,她提到改作业已经花了老师不少时间,还要他们花更多时间监督、判断学生有没有用ChatGPT,根本不现实,这还会让师生关系变得敌对,违背了教育的初衷。
她认为与其禁止不如把AI当作计算器一样的工具,默认学生回家就会用,要保证教育的效果应该修改教育计划,增加更多的课堂测试和讨论。
显然,一线教育工作者比纽约教育部门更清楚新技术的颠覆性影响,为了适应ChatGPT带来的改变,老师们也做出了各种尝试。
美国俄勒冈州的一位高中老师,要求学生写作文时学会用ChatGPT制定大纲,她认为向AI提出正确的问题,更能锻炼学生的思考能力,也能让学生提前适应与AI互动合作。
还有不少老师自己就在用ChatGPT,有的老师用AI自动生成考试题目,有的用它来为每个学生定制个性化的课堂计划,还有的把它当成学生的课后陪练,一个名为“抛弃教科书”的教育网站(Ditch That Textbook),已经列出了老师和ChatGPT提出的20种将AI用于教学的方法。
就连纽约市封禁ChatGPT时被很多人赞同的理由,一些老师使用AI后,也认为不怎么成立。
比如“使用AI不利于学生批判性思维的养成”,和“AI回答存在错误,会误导学生”,在一些老师眼中恰恰相反。
几位被采访的老师都提到,让学生发现AI回答中的事实错误,更能让他们养成批判性思维的习惯,他们的学生在尝试发现AI答案中的错误的过程中,已经学着像老师批改作业一样去评估观点与逻辑了。
文章中最后也提到,仍然有很多老师担心AI的负面影响。这种担心也不无道理,比如AI对长期教育实践的改变、使用人工智能工具后人脑思考模式会不会发生变化,变得更加浅薄等等。
这些问题一时半会儿都不会有明确的答案,但我们能看到的趋势是:教育领域AI的影响和讨论都已经扩散开。只是无论好的影响、还是坏的影响,未来只会越来越多,AI的应用也会越来越广泛,现在的争议还只是开始。
这让我不禁想起英国科幻作家道格拉斯·亚当斯的那句话:
“任何在我出生时已经有的科技都是世界本来的一部分;任何在我15-35岁之间诞生的科技都是改变世界的革命性产物;任何在我35岁之后诞生的科技都是违反自然规律要遭天谴的。”
新技术出现在日常生活中,我们永远都有两种选择,一种是为了维护旧的生活习惯,一味拒绝、抵抗;还有一种,是主动接触新技术,享受它的便利,熟悉它带来的挑战和改变,最终学会驾驭新的技术工具,使自己更加强大。
但无论怎么选择,新技术总会成为我们平常生活中习以为常的一部份,直至彻底改变我们的行为习惯,唯一的区别是你能从这个过程中获得什么?是被技术赋能,还是被动等待,成为被技术冲击的人。
这不光会出现在教育领域,是这个科技创新时代,每个行业的人都值得思考的问题。
以上是今天的内容,更多详细的产业分析和底层逻辑,我会在科技特训营里分享。欢迎关注全球⻛口微信号,报名加入!
王煜全要闻评论,兔年春节见!
比我开的快的,急着投胎吗? 比我开的慢的,老年痴呆吗? 和我一样快的,跟我较劲吗? 有些人,貌似在做高科技,认知模式其实还爬行在中世纪。