DAY37-近现代教育思潮.mp3

19世纪末到20世纪前期 进步教育运动 历程： 19末到20世纪50年代，美国兴起，性质与欧洲新教育运动思潮 相思，地域不同，差异。实验室美国公立学校，进步学校更加关注普通民众教育，强调与社会生活联系，重视做中学，注重学校民主化问题 阶段：兴起，成型，转折，衰弱 实验 帕克昆西教学法 约翰逊的有机教育学校 沃特的葛雷制 帕克赫斯特的道尔顿制 华虚朋的文纳特卡计划 克伯屈的设计教学法

19世纪末20世纪前期 新教育运动 形成发展： 也叫新学校运动，教育改革运动，欧洲兴起，在教育目的内容方法 建立与旧式传统学校完全不同的 新学校，是以 建立不同于传统学校的新学校 做为新教育的实验室 为特征 过程：兴起，成型 发展 衰弱

19，自然主义教育思潮， 时代背景：启蒙运动，产生提高舆论氛围，资本主义发展需要客观要求，封建主义教会落寞契机 发展4阶段： 萌芽，形成，体系 发展 观点:目的培养人的自然本性，主张儿童发展年龄分期论，主张泛智课程论，教育教学教学方法原则体现 教育适应自然原则 历史影响 理论价值：丰富教育理论发展，为西方教育理论科学化奠定必要基础，教育对象 确定儿童主体地位，解放儿童天性，具有划时代意义 实践：提出适应自然的教育原则，直观教学方法，丰富近代教学理论实践 影响：促进教育现代化，对后来新教育进步教育杜威教育思想有影响 ^_^