第三章 亲眼见证孩子的绘画发展过程（六岁至八岁——1）

1六岁儿童的杰作。
2设计图案
3无法画出遮挡关系的七岁儿童。
4书面语言能力的获得。
5八岁儿童用书面语言描述绘画。
6不适合小学生的主题绘画活动。
7教科书就完全正确吗？


六岁孩子对事物之间的关系有了更进一步的认识，
学龄前儿童的这种图案设计，让我们联想到人类社会“从图画到象形文字”的文明发展过程。
到了六岁这个阶段，儿童已经掌握了五六千个词汇，并且逐渐把口头语言内化、提升为思考工具。儿童在这个阶段对图案设计感兴趣，也正和这个发展过程有着密切的关系。
热衷于图案设计的孩子是能够独立玩耍，能够画出自己的话的孩子；而不能画出自己的画的孩子无法对图案设计产生兴趣。

七岁的孩子逐渐能够画出让人“一看就懂的画”，也就不再像以前那样对画的内容，说个不停。能够画出“一看就懂的画”，而不再画那种“听了解释说明才能明白的幼儿的画”，是作为小学一年级学生的七岁孩子值得自豪的一件事，也是孩子身心发展的表现。
也正是这个原因，孩子在反映内心问题时，不再仅仅依靠口头语言的一种方式，而是逐渐发展到能用书面语言来表达的阶段。