第三章 亲眼见证孩子的绘画发展过程（重要内容：六至八岁——2）

六至九岁时，孩子获得书面语言能力的最佳时期，在这个时期给予孩子适当的指导，才是最重要的。

学校要“施行适合孩子身心发展的初级普通教育。”

文中以此为目标的小学老师，却因为某些教学内容载入了教科书，就简单地以此为理由在实施教学活动时，不再考虑孩子的身心发展状况、能力水平和情感需要。作为教师应该不受任何不合理做法的影响，有义务直接对孩子（家长、国民）负责任，这样才称得上是“灵魂的工程师”。

首先，在小学任职的老师，无论如何都要为孩子提供适合其身心发展的教育，把最好的文化融入教材中。因此，要重视培养教师自主编撰教育课程的能力。并且，希望当老师的，要学会摒弃教科书中不利于孩子成长的内容，为成为孩子的文化守护者迈出勇敢的第一步。

其次，造成现在这种状况，是教育制度的问题，因此，我们必须改革教育制度，对不合理的部分进行民主化，改革。
如今，社会上讨论教育的自由化和个性化，提出教育自由化的关键是教师的“教育自由”。而教育自由对于现在的教师，简直可以说是不可能的任务。每个教师首先要面对超过40人的大规模班级，还有各种不利条件，阻碍着教师的教育自由，特别是教师对自己使用的教科书都没有自由选择的权利。我们必须在教师的教育自由基础上，摒弃现在使用的这种小劣质杂志一样、不科学的图画美工教科书，贯彻科学与发展的教育理念。只有教育制度民主化、教科书编撰制度民主化，才能使孩子们不再遭受现在这种不幸。