第六章 中小学生心理档案的建立

第六章 中小学生心理档案的建立
一、建立学生心理档案的意义∶
1.有助于进一步完善教育教学工作，提高教育教学质量;
2.有助于促进学生心理的发展;
3.有助于学生心理健康工作的开展;
4.有助于加强对青少年心理的研究
二、建立学生心理档案的原则∶
1科学性原则2系统性原则3发展性原则4保密性原则5教育性原则6最佳经济原则
三、建立学生心理档案的一般程序∶
1.确定心理档案的内容
所谓心理档案的内容，也可以说是心理档案的项目，即是指能从中揭示或了解到的

有关学生心理状况、心理特点等的材料。
大致包括两方面∶一是影响学生心理发展的基本资料; 二是反映个体心理状态和心理特点的资料。
学生心理档案有以下几项内容∶
（一）学生基本情况∶
1.个人简介;2.家庭生活情况;3.学校学习生活情况; 4.对个人生活有影响的重大社会生活事件
（二）智力状况及其教育建议（三）个性特征分析及培养建议策略（四）心理健康状况及辅导对策
（五）学习心理分析及教育对策（六）职业能力倾向类型分析
二、选择合格的测评工具进行施测∶
（一）通过选择标准化的测验进行施测来获得准确信息。
（二）采用自编的问卷调查，了解学生的一些基本情况，了解他们的心理活动。
（三）通过谈话法、观察法来了解一些情况。
（四）借助学校的各种评定和记录或学生的作品来获得信息。
三、结果解释和建立心理档案∶
（一）计分;（（二）结果解释;（三）提出教育培养建议;（四）建立心理档案
结果解释∶就是将统计出来的分数赋予一定意义并将有意义的信息传达给当事人或使用者。（注意问题∶1.使用当事人所理解的语言。2.保证当事人知道这个测验测量或预测什么;3.使当事人知道他是和什么团体进行比较。）

第四节小学生心理档案的建立和使用
一、小学生心理档案的内容∶
（一）小学生生理心理特点∶1.生理发展特点;2.心理发展特点（二）小学生心理档案的内容∶
1.基本情况;2.智力状况及教育建议;3.个性特征及培养对策;4.心理健康状况及培养途径
二、小学生心理档案的建立∶
（一）在选择测量工具方面，我们要根据小学生的心理特点和建立学生心理档案的原则来选择标准化量表。
1.智力状况方面;2.个性特征方面;3.心理健康状况方面
（二）在建立心理档案时，其中的一个关键是怎样提出教育培养建议。
1.智力方面的培养建议∶
（1）对智力超常的儿童的教育（应遵循以下原则∶1.建立非权威性教学环境;2.注重学习过程而非学习结果;3.适当地运用问题情境;4.提供个别化的教材 ，这是因材施教原则的一种体现）
（2）对智力落后儿童的教育建议;
（3）对智力与学业成绩表现不一致的儿童的教育建议
（4）对智力与学业表现一致的学生的教育建议
2.个性方面的培养建议∶3.心理健康方面的培养建议
三、小学生心理档案的使用∶
（一）按照每个学生心理档案中所提的教育培养建议，积极做好小学生的个别辅导工作。主要针对那些问题较多或较严重学生进行，分二类：1.个性和心理健康方面的个别辅导;2.学习方面的个别辅导
（二）根据不同年级的智力、个性、心理健康等方面的特点来进行分班、分组，选拔学生干部，制定教学计划，开展心理教育活动 ，从而提高教育效果。目的：要促进学生心理的健康发展 ，提高学校教育质量。
第五节 中学生心理档案的建立与使用
一、中学生心理档案的内容
中学时期是一个人从童年期向青年期过渡的时期，包括少年期（ 11~12至 14~15 岁）和青年初期（14~15至17~18岁）
（一）中学生生理心理特点∶1.生理特点; 2.心理特点
（二）中学生心理档案的内容∶1.基本情况;2.智力状况及教育建议;3.个性特征分析及培养对策;4.心理健康状况及辅导对策; 5.学习心理分析及教育对策;6.职业能力倾向类型分析及指导（主要面对毕业班）二、中学生心理档案的建立
（一）智力方面的建议;（二）个性心理特征方面的建议;（三）心理健康方面的建议;（四）学习心理分析方面的建议;（五）职业能力分析方面的建议
三、中学生心理档案的使用∶
（一）根据学生心理档案中所提出的教育培养建议，有针对性地做好个别辅导工作。
（二）要对各班或年级的学生心理档案进行综合分析研究，找出该班或该年级学生
存在的共性问题 ，为对学生进行团体辅导和学校制定教育措施提供客观依据。
（三）利用学生心理档案所提供的信息，开展教学和教育研究工作。
中学生∶
（一）智力方面的建议∶
一方面 ，要进一步培养学生的智力。另一方面 ，要加强中学生创造力的培养 ，主要从下面途径来进行∶1.启发学生主动质疑问难，引导学生积极发现问题、解决问题 ，并鼓励学生在回答问题时敢于标新立异。2.训练学生的发散思维。发散思维又叫求异思维 ，简单地说，它是一种从多方面寻求答案的思维方式，要在教学中安排一些能刺激学生发散思维的环境，逐渐养成从多方位、多角度认识事物 ，解决问题的习惯。（二）个性心理特征方面的建议∶
对具有不良个性品质学生的个性塑造，可通过以下的途径∶
1，要使学生认识到不良个性的危害性;2，要培养学生正确运用自我分析的方法，认识到个性的可塑性和发展性;3，要指导学生交友，发展正常的人际关系，注意改变不良的社交环境;4，要指导学生进行心理自我调节和帮助其解决心理冲突，排除心理障碍，使其个性健康发展。（三）心理健康方面的建议∶促进中学生心理健康的一些原则∶
1，要使学生能正确认识自己，悦纳自己，既看到自己的优点 ，也接受自己的缺点;2，要建立良好的人际关系;3，积极参加集体活动和劳动。4，培养乐观的生活态度和有规律的生活习惯.科学用脑。
另外 ，在中学生中还要适当开展性生理、性心理和性道德的基本知识教育，从而促进学生的心理健康。
（四）学习心理分析方面的建议∶
主要用绕如何培养和激发学生的学习动机、提高应试技能、克服考试焦虑、优化学习方法、减低社会因素对学习的不良影响等方面来提出合理化的建议。

（五）职业能力分析方面的建议∶
一方面可直接根据量表测得的结果来提出建议;另一方面，则可根据其能力、兴趣、气质特点来指导职业选择。