桑老师教你读课文第一课：火烧云

亲爱的大朋友们、小朋友们，大家好，我是你们的桑老师。

今天是我们这个节目的第一期，在最开始，桑老师要来说说朗诵对于语文课本的学习有多重要。

一、朗诵可以激发浓厚的学习兴趣。

一篇文章，如果直接给到学生，可能学生觉得很无聊、难以理解。但是以朗诵的形式，一下子就能吸引孩子的兴趣。

二、朗诵可以帮助理解文章内容，把握文章的脉络。

擅长朗诵的学生，语感肯定是好的。语感好的人，在拿到一篇陌生的文章的时候，能够一下子抓住文章脉络、重点。阅读理解对于他们来说是很轻松的。

三、朗诵可以培养审美情绪。

能够朗诵的作品，一定是有一定文学价值的作品。像说明书、使用介绍等文字作品，根本无法朗诵。朗诵好的文学作品，自然审美能力就提高了。

四、朗诵有助于培养学生的写作能力。

如何写好作文？并不是说多写就好了，这个数学做题目不一样。想要写好作文，一定要有文学积累。在我们朗诵的时候，一篇篇好的文章，就积累在我们的脑海里。当写作时，就有很多名言名句、段落很参考、借鉴。

火烧云

晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑到它的背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了。马腿伸开了、脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。

忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的大石头狮子一模一样，也是那么大，也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

《火烧云》是女作家萧红的散文名篇。作者通过对大自然的细心观察，形象地描绘了火烧云姿态万千、奇妙变化的美丽景象，折射出作者对自然和生活的无比热爱。

在行文上，作者根据火烧云从出现到消退的先后顺序进行描写，层次清晰；对火烧云的颜色和形状展开合理丰富的想象，并且运用形象的拟人化手法，描绘火烧云的动态变化；语言细腻生动，极富生活情。

为了表达内心的美好感受，朗诵这篇作品宜保持较为明快的基调和喜悦的情绪。

朗诵者应充分想象火烧云颜色斑斓、形态各异，并不断运动变化的美妙景象。

其次，应注重细节、注重语言的表现力和感染力，要紧扣作品中对于火烧云颜色和形状特点的描写，合理运用朗诵艺术的各种表现手段。

例如：“大白狗变成红的了……小白猪变成小金猪了……您老是金胡子了。”这里的“红”和“金”反映了周围环境由于火烧云的映照变了颜色，朗诵时可以采用停顿、重读等加以强调。同时，为了表现火烧云颜色繁多，作品第三节的节奏可以稍稍加快，以营造色彩变幻无穷，让人目不暇接的艺术效果。

而第四、五、六节在朗诵处理上，则应把握灵动的感觉，抓住马“是跪着的”、狗“在前边跑着”、狮子“也是那样蹲着”这些动物形象的不同动作，强调形象化、运动感，力求表现出火烧

云形状瞬间的生动变化。

如果是舞台朗诵，还应巧妙地运用眼神，要真想、真看、真感受。眼睛是心灵的窗户。脑海中想象的火烧云色彩有多灿烂、形态有多生动，就应通过朗诵者的眼神，把这样的景象真真切切地展现出来。

本期的《桑老师教你读课文》就到这里，更多精彩，请继续关注掌上观文，我们下期再见！