3给予“手可摘星辰”的希望

简单易懂，高效有用，教好作文就是这么简单，我是晓晓，欢迎收听。
大家好，今天呢，我们来谈一谈，怎样让学生燃起写作的欲望。有老师呢，经常觉得改作文就好像受刑一样。其实啊，这个说法一点儿也不夸张，想看写得好的作文是每位语文老师所希望的。然而改过作文的老师必定都有体会，一个班好的作文就那么几篇。看完之后呢，剩下的就只能是平平无奇了。但作为一视同仁的教师，不改完还不行，结果就是改完后教师愤愤不平，心情变得异常的沮丧。其实呢，不光是老师，学生收到作文的时候，也非常的沮丧，也很有挫败感，因为他们这次的分数升降又不大，久而久之，他们也无所谓了。内心毫无波澜，对作文也失去了信心。那作为教师正确的方式应该是怎样的呢。一方面，教师将整体的基准分提高，给学生多打点分，因为是平常的训练，又不是高考，没必要这么严苛。倘若有一位学生写得特别好，那这个时候我们给个满分又怎样？我们常常在数理化当中能够看到得满分的同学，但作文得满分的同学却很少，这是值得我们去思考的。另一方面呢，批改作文不要太苛刻，学生作文不过是练习，又不是拿去发表，更不是撰盛世书表，以期不朽，何必要像创作经典那样精益求精呢？他们是十几岁的孩子，出错、写不好、都非常的正常，还有一些老师吃力不讨好，在给学生改作文的时候，满本子都是红字红杠，几乎呀，都恨不得重新替作为学生写一遍。那怎样做才能做到事半功倍呢？让学生知道自己还有一些好的地方，那就要给他希望对于写作困难的学生。哪儿好，评哪儿。也就是如果他的全篇好的话，要大力加以表扬。如果他的全篇一般的话，要去找段落好的地方给予评价。如果顿落也是平平，那么就去找一些写得好的句子，让他看到作文还有符合要求的地方。
总之，在学习阶段要永远让他看到希望。让他看到自己一点一滴的进步。我们常说星星之火可以燎原。写得好的地方越来越多，那么他的作文就成功了。学生若从作文中感受到老师的善意，就会开始为此加以努力。其实每位学生都期望有一点点鼓励，他们都是追光者，但要抓住光，必须要先看到光。所以怎样才能让学生重拾写作的信心呢？你学会了吗？我们来进行一下总结。首先是老师要舍得打分，打高分，打满分，其次是批改作文哪儿好，评哪儿。让学生看到进步与希望。好了，那说了这么多问题也来了，如果这位学生连写都不敢写，又该怎么办呢？评论期留下你的答案吧。点击订阅本专辑明天的内容，我们一起来看，怎样才能让学生敢写作文呢？一起来听吧！