这一集有点颠覆一直以来的认知。原来我们一直奉行的“大拇指教育”本质上并不能让我们的孩子真正树立自信和情感独立。不批评,不表扬。
听友414972549 回复 @伊平_朱雀门er: 那你的孩子长大会缺乏情感,文中说的不表扬是指平等关系之间的平等,而小孩和大人之间是依赖关系,起码小孩小时候是的,让你的孩子知道你爱他,小孩才能健康成长。
表扬确实是居高临下的,但赞美不是。
青年的问题是我的问题,哲人的回答却没有解答我的困惑。这个观点颠覆了我们的认知,那小孩子又是否能够理解呢,大多数孩子应该都是期待得到表扬的,如果我们以这种方式去教育他们,他们是否又会觉得我们不爱他呢?
听友203283754 回复 @kosya: 这是预设立场了。正因为先跟孩子建立了“乖孩子才值得被爱”的条件,孩子才需要担心“不表扬我是不是不爱我”。很多孩子都缺乏从父母那里更坚定的爱:就算是我不够好,我犯了错误,爸爸妈妈也依然爱我。
可是我夸别人就是想赞美一下
宇yuyuyu 回复 @听友249774683: 你可以说,牛逼啊兄弟!
本来以为看了这本书会让人活得更轻松,结果感觉更累了,不在意他人的任何评价和情绪本身就是和当下的自己在博弈,不断说服自己不在意他人,这个过程本身就让人感觉很累,很内耗。
摘星星的人n 回复 @小雏菊的世界: 另外我觉得你有点误解阿德勒的意思了,让你不要在意别人的看法,不是让你一定要和别人对着干,不是要被别人讨厌,而是要具有被讨厌的勇气(为了行使自己自由的权利,你不可能让所有人满意总有人看你不顺眼),这种情况下只有少部分人你和他们不称头,这还涉及到哲人讲的另外一段话,既被人际关系所困扰的人,往往是因为他们只关注让他们不开心的人,如果能只关注让自己开心的人,并理解共同体感觉,把周围的人都看成伙伴,拥有被讨厌的勇气,人际关系就会变得轻松起来。你不需要包装或者刻意做什么证明自己不在意别人,把对自己的执着换成对他人的关心。
反对一切纵向关系,多用横向关系 提倡平等,不管从事什么工作的
摆脱“操纵感”,很有意思的话题
正在看岸见一郎的《不管教的勇气》里也提到对于孩子既不批评也不表扬,这话需要细细琢磨。不是不闻不问的不给予反应,而是不要让孩子觉得学习是为了家长,为了获得赞许,获得奖励而学习,反而误解了学习的本意
事实是,大家都期待着他人的赞扬。这对我来说有点困难,不擅长赞扬人,也不习惯批评人。
我觉得表扬和赞美应该不是一回事的,因为表扬代表了一种类似权威发出的认可信号,而赞美是平等的,表达的是平等关系中欣赏的感情。
起个短点的名字真的难 回复 @YangHaya: 阿德勒的意思的赞美会附带控制的属性,无论我们心里没有控制他人的想法,都会产生控制关系。因为大多数人都渴望他人的赞美。权利的本质是操控他人的欲望。