二级简答1

一、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因 （二级）
学校教育，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：
1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；
2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；
3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
口诀：三有教师控
二、简述 个体身心发展特点及规律 （二级）
1.教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展；
2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同（注意教育的针对性）；
3.身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期；
4.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教；
5.身心发展的互补性，要长善救失，培养全面和谐发展的人。
口诀：顺阶不补差
三、制定教育目的的基本依据 （二级）
1.社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据；
2.人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据；
3.教育目的制定者的教育理想与价值观。
口诀: 社会、 人、 制定者。
四、全面发展教育的组成部分及其关系（二级）
1. 德育是指教育者培养受教育者品德的活动。 德育是方向, 是实施各育的思想基础, 为其他各育起着保证方向和保持动力的作用。
2. 智育是向学生传授知识、 训练技能、 培养智能的教育。 智育是核心, 是其他各育的知识和智力基础, 其他各育的实施都不能离开知识技能教育。
3. 体育是指向学生传授身体运动及其保健知识, 增强他们体质、 发展他们身体素质和运动能力的教育。
4. 美育是培养学生正确的审美观点, 培养他们感受美、 鉴赏美和创造美的能力的教育。
5. 劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能, 形成劳动观点和习惯的教育。 劳动技术教育是普通学校教育的必要组成部分。
在全面发展教育中, 各育是相互联系的, 但又相对独立, 各自发挥着不可替代的作用。 我们在教育过程中, 必须考虑到人的素质发展的全面性和整体性, 坚持五育并
举, 处理好它们的关系, 使其相辅相成, 发挥教育的整体功能。
但我们强调五育并举, 全面发展, 并不是主张平均发展。 在教育工作中, 要承认学生的个人特点, 承认学生之间的差别, 把全面发展和因材施教结合起来, 使学生既有比较完善的基本素质, 又能充分展其所长, 形成丰富而独特的个性。
口诀: 德智体美劳。