二级简答6

二十、 如何提高学生问题解决的能力 （二级）
1.提高学生知识储备的数量与质量
2.教授与训练解决问题的方法与策略
3.提供多种练习的机会
4.培养思考问题的习惯
口诀: 数质方略练习思。
二十一、 简述皮亚杰 儿童认知发展 理论 （二级）
1.感知运动阶段（0～2 岁）这一阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。这一阶段儿童认知上获得了两大成就：一是，主体与客体的分化；另一个是，因果关系的初步形成。
2.前运算阶段（2～7 岁）这一阶段儿童认知发展的主要特征表现为：①出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式；②儿童思维具有不可逆性；③泛灵论；④一切以自我为中心。
3.具体运算阶段（7～11 岁）此时的儿童认知发展的主要特征为：①具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理；②获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系；③去自我中心；④具体逻辑思维。
4.形式运算阶段（11～15 岁以上）这个时期的儿童能根据假设进行推理，相信演绎得到的推论，使认识指向未来。
二十二、 简述 “ 最近发展区 ” （二级）
维果茨基提出儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平，表现为个体能够独立解决问题的现有水平；另一种是儿童可能达到的发展水平。这些儿童在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异就是“最近发展区”。
二十三、 班集体的培养 方法 （二级）
1.确立班集体的发展目标
2.建立班集体的核心队伍
3.建立班集体的正常秩序
4.组织形式多样的教育活动
5.培养正确的舆论和良好的班风
口诀: 木屋需活风。