第二周作业：文本分析练习

咋听完了不知道咋评论了呢，说不好呢，角色的演绎问题吧，胡说八道啊

你的声音温和而有力，听得我很想知道，这对普通、坚韧又可爱的爷孙俩，以及他们一家后来的命运到底会怎样。 老太爷的台词最多，如果能再有些色彩，形象可能会更立体一些。

根据文字分析，文中有两个人物，一位祁老人，一位孙媳妇顺儿妈。时间是抗日战争开始了，场景是在家里，老人询问孙媳妇家中存粮的情况。 根据年龄合理推断，孙媳妇已经有了孩子，操持家务，应该二十多岁不到三十岁，那么老人应是四世同堂中年龄最大的，近八十岁，清朝人，会有浓重的传统色彩，保守，闭塞。演绎方面，年龄原因，语速要稍慢，语气是家里的权威的感觉。 孙媳妇顺儿妈，脾气好，动作麻利，头脑灵活。应对老人的问题，不是只会说真话，不让老人担心。语气和缓肯定，尊敬老人。

1.文本分析的作业目的达到了！2.1分58秒2分23秒的这些微微处理，就是咱们同学目前普遍缺少的“文字感知”与“文字处理”能力。作业说的是文本，我说的是文字。 “文本分析”可以是“一千个读者一千个哈姆雷特”，但通过“文字处理”才能“活化”你的理解，让听众生动的感知“你对作品的刻画”。而文字处理，首先要有“文字处理的意识”，即能随文感知到哪些文字需要多一点儿处理，如何练得这种本能一样能力：多录多听~（第2条是借你的评论区，发表点见解，哈哈~）3.处理历史作品与处理“讲理”作品，还是有区别的，这段音频生动有了，但色彩可以再多点（第二周第二节课后半部分），主要是人物刻画上的色彩。

赞叹呀

不错