8破解解析文章难点之二：逻辑结构

大家好！

我是思维导图讲师王玉印，欢迎来到今天的分享。

今天是我们课程的第八课了，上一次课程中，你已经成功破解了解析文章中遇到的第一个难点——关键词。

今天呢，我们就要一起继续破解解析文章中的第二个难点——逻辑结构。

不知道你在绘制思维导图的时候，有没有出现过这样的问题，这份思维导图呀，自己觉得还挺清晰的呀，可是别人总说看不太懂。

比如说这张图片，这是小学三年级课文《和时间赛跑》中的第一个主干，我们来看具体内容，时间，时间，心情，父母，这是一个什么逻辑呢？这一眼看上去呀，似乎觉得一头雾水，不是特别的明白。

那如何把逻辑梳理清晰呢？

今天就分享两个诀窍，对仗原则，MECE原则。只要你掌握了这两个诀窍呢，你的思维导图呀，就能让所有人都看懂了。

首先来说第一个原则——对仗原则。

什么叫对仗呢？

我们中国人对此应该是很容易理解的，从小我们都或多或少接触过对联，读过格律诗。在格律诗中就有对仗的要求。比如说平仄相反，句法结构一致啦，词类一致等等。

在思维导图中，我们可以不用去管平仄，但是对于句法结构和词类却也是要求一致的。什么叫词类一致呢，有两个方面。

用最简单最熟悉的《笠翁对韵》来举例，天对地，雨对风。都是名词对名词，而且天和地是表示空间的，雨和风都是表示气象的。

再看雷隐隐，雾蒙蒙。名词+形容词，词性一致，词义范围一致，句式一致。我们看起来就特别容易懂。

如果在思维导图中，同一个阶层的关键词，做到做到词性一致、词义范围一致、句式一致，我把它们统称为同属性。那么，我们的思路就很容易理清楚了。

什么叫同一个阶层呢？

从同一个点出发的线条，就是同一个阶层，这些线条上的文字要做到同一个属性。

讲完了同阶层同属性这个对仗原则呢，我们一起来看几个例子，以便能更深入理解它。

请看这个例子，这是我的一位学生，在考公职教师的时候用来复习的思维导图。当时，她做完这个思维导图之后啊特别的气愤，他跟我说：老师，你说思维导图是可以用来加深记忆和理解的，可是并没有啊！我觉得依然是记不住而且这个思路呢也不清晰。那我想请大家一起来看一看他的思路清晰吗？

他做的是有关于教育家培根的相关信息，有著作《论科学的价值和发展》，有关于他的教育思想，他是近代实验科学的鼻祖，首次把教育学作为一门独立的科学提出。他提出的归纳法为教育学奠定了方法论基础。等等。

你看他已经圈出了一些关键词，也把关键词放入了思维导图中。主干是培根，这没错。可枝干呢，《论科学的价值和发展》，鼻祖，提出。我们说要同阶层同属性，可这里，前两个尽管都是名词，可第一个是具体的书名，是他的著作。而鼻祖呢，是指培根的什么？你说对了，鼻祖是他的地位。

再来看最后一个枝干，提出，提出是一个动词，显然跟名词词性是不一致的。那在这里应该如何改呢？

我们一起看提出归纳法是指培根的什么？是成就？贡献？对了，这些词都可以。

所以，这个思维导图之所以思路不清晰，记忆不深刻，是因为它的逻辑没有梳理清晰。就像我们在123法宝的时候说过的这样，他只是把关键词呀，进行了一个简单的堆砌，而不是梳理。

因此，需要把这个思维导图进行一个改造。

培根这个主干出来呢，这里同一个阶层，我们从四个方面来介绍，培根的国家，培根的著作，培根的地位，培根的贡献，

那你看国家著作、地位、贡献，是不是都是名词呢？而且呢，作为一个人的介绍来说，它的词义范围也是一致的。

他的国家呢是英国人。著作，有《论科学的价值和发展》，地位呢是鼻祖，是近代实验科学的鼻祖。贡献呢？有提出教育学独立，然后提出归纳法。

这样一来，思路啊就清晰多了。这就是同阶层同属性的魅力。

它好像是我们在梳理打结、凌乱的头发时，加上的润发素一样。把我们的思路的一下子就捋清晰了。因为思路清晰了，记忆自然也变得容易了。

那我们回到课程一开始的那个例子，《和时间赛跑》，从同阶层同属性的角度来看看，它这些关键词的梳理，有什么不对呢？

时间，事件，心情，父母，虽然都是名词，可是词义的范围却是不一致的。

时间、事件，显然是用来描述一个故事的。心情却是来表述一个人的状态，父母又是跟人相关的名词。你看，我如果把他们修改成右边这样，是不是就清晰多了呢？时间和事件。事件下面是三类人物。外祖母，我和父母。

外祖母去世了，我心情忧伤痛苦，而父母呢不知道，它们之间的相互关系呢，又用箭头来表示。

通过同阶层同属性的梳理，我们这一张导图呢也理清了。

接下来，我们看看另一个逻辑原则，MECE原则。

这个原则是《金字塔原理》的作者，芭芭拉名托提出的。指的是在构建逻辑关系的时候，我们要做到互斥和穷尽。什么叫互斥和穷尽呢？

我们来举个例子。我在屏幕上列出了两个阵营，橙色队是女生，绿色队是男生。

我想邀请此时此刻在上课的你快速归队，你一定会马上知道，你应该去橙色队还是绿色队。这就是做到了穷尽，也做到了互斥。

因为我相信没有人会说，老师我不知道应该去哪里？我们所有人都能快速找到自己的阵营。

有人说老师，互斥和穷尽这两个词啊，太抽象，太难理解了。

我们来解释一下，互斥，就是两个类别没有交集。

穷尽呢，就是所有的信息都已经分门别类，都能归到某一个类别下面。

我用一句非常通俗的话语来讲吧，穷尽，就是我们每一个人都有一个家可以去，比如说我，我知道我可以去女生队。

互斥呢，就是每个人都只有一个家可以去。我们都只能去女生队，或者是男生队。

所以穷尽和互斥连起来就是，有一个家且仅有一个家。

比如，我重新再来分类，20周岁以下的朋友到橙色队伍，20到40周岁之间的朋友到绿色队伍，40周四以上的朋友到蓝色队伍。

我相信也是一样的，你也能快速找到自己的阵营，并且你也只有一个阵营可以选择。这就是做到了互斥和穷尽。

那么，如果我是这样来分。

女生、男生再加一个20-40周岁的分类，是不是有很大一部分朋友会出现犹豫，到底应该去橙色队，还是绿色队？或者到底应该去蓝色队还是绿色队？

因此，这里，我们就只做到了穷尽，没有做到互斥了。我们有一个家，但却不是只有一个家可以去。

那如果是这样，只有20-40周岁，以及40周岁以上两个类别，我相信很大20周岁以下的朋友，就开始大喊了，我应该去哪里？！

这就是只做到了互斥，没有做到穷尽。

这就是MECE原则，有一个家而且仅有一个家，记住了吗？

那么在思维导图中，为什么要两个原则都遵守呢？

这是因为有些时候，如果仅仅是遵循了某一个原则，还是会出现一些小的漏洞。

比如说，左边这张图，主干内容学习和看书，都是动词，都是跟学习相关的动词，但是逻辑却不是特别准确，因为我们知道学习是可以包含看书的，学习的类别显然比看书要大，因此在这里，虽然对仗原则看起来没有什么大的问题，但却不符合MECE原则。因为，它们的分类有交叉，学习包含了看书。调整为右边这样的关系就好多了。

再比如，思维导图分享，这张图，左边对象、时间、地点和提升，虽然从分类上来看，是遵循了有一个家且仅有一个家的MECE原则。但我们依然可以看出，逻辑上显然是有问题的。看不懂提升在这里是什么意思。

右边图中，提升前面加了一个心得，我们一下子就看懂了。

所以，这两个逻辑原则呢，都是必须要掌握的，在思维导图中，我们都需要来参照，才能让我们的逻辑结构啊，梳理得特别清晰，不仅自己能懂，别人也能懂。

在这里，我放一张董季节做的这张《解决问题的三大思考工具》读书笔记，请你一起欣赏。董季节是我的学生，也是2017年的世界思维导图锦标赛自由创作组的冠军。你看，她用逻辑思考、横向思考、批判性思考这三点作为这张导图的主干，我们一看就明白，这本书中讲的三大思考工具是什么。

而每一个主干下面再以概念、方式、框架来分别解释，特别的清晰明了。尽管我们没有看过这本书，却依然可以从思维导图中知道这本书的要点内容。

所以，真正逻辑清晰的思维导图就是你自己此时此刻能懂，哪怕过几年回来看，依然能懂。而其他人也能看懂。

好了，今天的课程就到这里。今天我们重点解决了解析文章的第二个难点——构建逻辑结构。对仗原则——同阶层同属性，MECE原则——互斥和穷尽，也就是有一个家且仅有一个家。特别简单，却也特别重要。

只要你记住了，逻辑结构就能做清晰！而且在不断这样练习的过程中，你会快速感受到自己平时的逻辑能力也变得越来越强。但在这个过程中，还是那句话，因为有用，所以有用。一定记得去用起来，你将不仅感受到逻辑能力提升，还能感受到自己的表达能力、甚至是语文能力也不断提升了。因为你需要不断总结归纳，不断推敲用词的准确性。让我们一起期待，一起加油！

好了，在下一次课程，我将和你一起用好前面学习过的技巧，来尝试用思维导图方式解析古诗文！我相信你一定又能看到与平时大不一样的思维导图！

再次感谢你的聆听，欢迎你把课程分享给好朋友，与朋友一起绘制思维导图，一起大展鸿图！

我们下一节课再见。