【教育学】01：第一章：第一节：教育的概括

一、教育的概述

（一）古今中外有关教育的典型“说法”

1. “教育”一词最早出现在《孟子•尽心上》，“得天下英才而教育之三乐也”。

2. 东汉许慎在《说文解字》中对“教育”进行了这样的阐述：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作  善也”。

3. 《中庸》原来也是《礼记》中的一篇，一般认为它出于孔子的孙子子思，《中庸》曾提到“天命之   谓性，率性之谓道，修道之谓教”。

4. 《荀子•修身》则认为“以善人者谓之教”。

（二）教育的科学概念

1. 教育是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。教育最基本的功能是培养人才。就其定义来说，有广义和狭义之分：广义的教育主要包括家庭教育、社会教育和学校教育，指凡是增进人们的知识  和技能，影响人们的思想观念的社会实践活动，都具有教育作用。家庭教育是以家庭为单位进行的教育活  动，学校教育是有目的、有系统、有组织的社会活动，因此，家庭教育的特点主要表现在生活性。

狭义的教育主要包括学校教育，指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，即由专职人员和专门  教育机构根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加  影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。更狭义的教育是指学校教育中的德育。

2. 学校教育是社会发展到一定阶段的产物，学校教育的直接目的是促进人的发展，其特点包括：（1）它的对象主要是新生的一代，其任务是实现个体社会化。（2）这是在受过专门职业训练的教师指导下进行的。（3）它是有组织有计划有目的的活动。

3. 学校产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生，体力脑力劳动分离以及国家机器产生。学校的出现是教育形成自己相对独立形态的标志，是教育发展相当重要的一步。自此以后，教育就有了两种形态，  即专门化的学校教育和依然在生产劳动过程中进行的非学校教育。

4. 教育在提升人类地位中的作用体现在对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。