第二节，课程目标与课程内容

一、课程目标的内涵
（一）课程目标的概念
课程目标是指课程本身要实现的基本目标和意图。
课程目标具有整体性、连续性、层次性和积累性等特点。
（二）课程目标的分类
①知识与技能”目标
②“过程与方法”目标
3.情感态度与价值观”目标
（三）课程目标设置的基本要求
①系统化
2.具体化
3.层次化
二、课程结构
（一）国家、地方、学校课程的三级管理模式
（二)新课程结构的内容
①整体设置九年一贯的义务教育课程
②高中以分科课程为主
3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程
④农村中学课程要为当地社会经济发展服务
三、课程内容
（一）课程内容的会义
课程内容是根据特定的教育价值观和课程目标而选择和组织的内容体系。
（二）课程内容的取向
1.课程内容即教材或学科知识
（1）课程计划
包括以下内容：①学校的培养目标；2.制订课程计划的原则：③学科设置和各学科的主要任务；4.学科开设的顺序和课时分配；5.学年编制：⑥学周安排。
（2）课程标准
下列几个部分构成：前言；课程目标；内容标准；实施建议
（3）教材
教材是课程标准的具体化。
2.课程内容即学习活动
学习活动取向最初由美国课程论专家博比特提出，是对“课程内容即教材”的挑战。
3.课程内容即学习经验
现代课程论之父——美国课程论专家泰勒，较早使用“学习经验”这一术语，目的是为了区别那些把课程内容等同于教材或学习活动的观点。
（三）课程内容选择的原则
1.系统知识原则
2.历史尚存原则
3.生活效用原则
4.兴趣需要原则
5.社会发展原则

四、课程组织
（一）课程组织取向
1.学科取向
2.学习者取向
3.社会问题取向
4.混合取向
（二）课程组织的方式
1.纵向组织和水平组织
2.逻辑顺序与心理顺序
3.直线式与螺旋式