47 如何提升孩子的运动发展水平

如果一个孩子，他的运动能力落后于他人，表现为不会踢球，跑步也没有别人跑得快，做操也比别人慢半拍……那他的自信心就会受到打击，产生强烈的自卑感，甚至觉得自己是一个比别人差的人，这样发展下去会影响他们的自我意识发展。

1、你知道动作不协调会让孩子自卑吗？

2、干预晚了，可能会耽误孩子一辈子。

我们看看动作对一个人的自我概念形成的这种影响，运动能力强的孩子他在自我概念上显然要高于运动能力低的孩子，这个幼儿园的孩子以什么取胜，跑跳动取胜，幼儿园的孩子哪个小孩动作灵巧，跑在人家前面，跑都是他跑的厉害，哪个小孩动作灵巧，什么事情他很快完成，哪个小孩往往都是其他小孩当中最厉害的人，小孩只是以动作取胜，如果这个小孩在幼儿园里，他的动作灵巧度比别的小孩高，灵敏度比较高，就是跑的也快，老师叫他做什么动作他都做的很好，接皮球什么动作都做的很好，这个小孩他会蛮骄傲，蛮得意的。另一个小孩如果相反，他的动作明显的要落后于同龄孩子，他就比较迟钝，别人跑在前面他只能在后面跟不上的，这种小孩的，这种自卑感已经产生，所以动作会对他的自我认识形成影响。比如说幼儿园做广播操，老师教的广播操，这个小孩老学不会，那么老师要说你怎么老学不会，你排在后面看人家怎么做，他老学不会，这个动作很差劲，那就影响他自我认识，就觉得自己不够行，这个东西就开始留下来。所以你想一想一个小孩子动作灵巧对他自信心的重要性，对他自己认识的这个重要性，我们不要太轻视了我们的教育，太轻视孩子的动作，太注重孩子的智力，我但凡到哪里去讲，智商问题就很感兴趣，家长就很感兴趣，他不知道这个神经的功能的问题，对他以后的这种神经强度，注意力，记忆力这些东西有多重要，对学习来说。

那么运动能力与同伴接纳成正相关。你看你有时候到小区里去看，三五个小孩玩得很开心，很开心，有一个小孩进来了，就是那个动作很差的小孩进来，一开始这三五个小孩还跟他玩，到后来他会被单挑出去的。那你想想看，在小朋友的世界里，因为小朋友自然在那边玩的机会很少，所以好像就不明显，你如果让你家那个孩子跟小朋友自然的在小区里玩，这个动作问题就会显得很明显，哪个小孩落后，哪个小孩有优势，在动作上，你会看得很明显。然后你觉得确实影响他们的情绪，确实影响他们的自我意识发展，对自己的认知。所以这个动作我们在理解上面我们要到这个高度才会去重视它。

我们继续看，动作跟共同注意力的这个关系，一个小孩子动作发育以后，他会跟随他人注意同一个玩具，你看他坐在小推车上，比如这里吊一个玩具，妈妈在看这个玩具，宝宝也会同时看这个玩具，这个动作发育到一定程度才有，如果一个婴儿动作没有发育出来，爬行什么都没有，他这个东西也做不到，是共同注意一样物体做不到的。那么当如果这个婴儿能跟随他人去注意一个物体的时候，说明他能够听从他人的信号了，宝宝你看，这里有一只小熊，那么他过去注意了，这个也说明他的身体动作发展到一定程度才可以达得到，能听从他人的信号。能调整自己的注意指向，你叫他朝这边他就朝这边，宝宝，你看那边有一只小猫，那么他会往那边看，这都是一个身体动作发展出来。这个就是动作发展跟人的共同注意这个东西产生链接。那么你想一个小孩子到小学里去读书，他在课堂里面要跟老师共同注意的呀，有一些孩子他在课堂里上课，老师要他跟集体大家一起注意的东西他老是不注意的呀，那么他就小时候因为动作发育差，这种神经弱才会使得他会有这种症状出来。老师说同学们什么什么，他不知道到哪里去了，老师讲的他老不跟随老师。小的时候这种神经发育弱，所以小时候要刺激他能够这种动作有发育，跟着别人共同去注意。我们家庭里面如果我们自己来做，给孩子做一些动作训练的话，我们要有些作为的话，我们怎么做呢，我们家庭里面帮助孩子这个动作训练，往往是出于什么呢？比如说这个孩子出生的时候有麻烦了，他暖箱里待了两个月回家了，或者医生跟你说他的评分是不达标的，我们就急了，然后你就可能会想到要给他动作训练了对吧。比如说医生说你这个小孩可能有轻度脑瘫，那么你就会去想到给他动作，不然你不会想到家庭里面要有动作训练，那么如果这个孩子肌肉张力不足的，你就会看到跑跳动都很落后，这个小孩很懒很懒，没有力量，那么你又会想到是不是给他做动作训练。那么还有可能上学了，或者在幼儿园里，你发现这个人精细动作有问题的，比如说别人涂颜色，都涂在边线里面，你的孩子始终不能涂在边线里边，这个涂颜色涂的乱七八糟，都涂到外面去了，你发现他可能会不会有技能上的障碍，你要想到我要精细动作训练，往往是我们发现他身上有不足才会去想到给他动作训练的对吧。这类孩子还会出现，等到他学习的时候开始出问题了，老师在讲第一句话他在听，第二句话听一半，第三句话不知道到哪里去了，跟不上的。那么这种孩子都是协调性有问题的。老师说黑板上这个bpdq请你抄下来，看一点写一点，抄两个字就不写了，还有默生字老出问题，老师说我们他写我们，老师说你们他还在写我们，老师说他们他还在写我们，十个生字八个不合格的，这种孩子这种情况就开始来了。这个是小学你才看到的，到了小学他已经6足岁了，大脑髓鞘皮层完全完成了，这个时候训练怎么可以跟我们幼儿园的时候比呢，效果当然是我们幼儿园的时候好。

总结：不要错过动作干预的最佳时机。

所以我们看到他们有这个问题出来了，有些家长出生的时候有问题，肌肉张力不足，他还没当回事呢，等到他上小学发现他没办法跟着这个节奏在学习的，他才会觉得哦，然后到儿童医院做感统训练，一个星期去三次，一次去一个小时，然后跑到我这边来，陈老师啊，我们训练两年了，怎么没有效果啊，我说你这点剂量怎么够呢？这个治疗病理性问题这个剂量根本不够的，你要是一个正常的孩子这点剂量是帮助他，你病理性的孩子这个剂量远远不够的。所以，我们孩子在小的时候我们现在孩子还在幼儿园阶段的话，我们要有这种强烈的意识，不要忽视孩子的动作训练，不是他有问题我们才来帮他训练，不是这样的。