已经播放3587次
单元整体教学设计是当前开展小学英语学科教学的重要途径之一。随着专家学者们引领的单元教学实践与研究的不断深入与完善,教师们在此过程中紧跟着前沿的教学理念,积极尝试着单元整体教学的课堂实践,小学英语课堂课貌也因此焕然一新!
本专辑包含三部分内容——
专家答疑(1-10):素材来源于教艺课程专家答疑部分,问题涉及各个方面,专家对于教师的问题作出分析并给出建议,为一线教师素养与能力提升提供借鉴。
“单元十年路”讲座(11-18):“小学英语单元教学”十年路——上海小学英语单元教学历程回顾。
上海小学英语单元整体教学历经五个阶段,准备阶段(2007年-2009年),尝试阶段(2010年-2012年)、实施阶段(2013年-2014 年)、规范阶段(2015年-2017年)和优化阶段(2018年-2020 年)。经过近十年的发展,上海“小学英语单元整体教学”凝聚众多专家与教师之力,终于形成如今的规模与深度。
落实“双减”要求 提效作业设计讲座(19-28):“双减”背景下,如何真正的实现减负增效?部分教师表示随着双减政策的落地,学生作业不回家,课堂上的时间随着减少,在“减负增效”的要求下实在难以实践。教师应该如何设计既受学生欢迎又能切实提高学习效率的作业?一起来听听专家对“双减”背景下作业设计的思考与建议。
展开全部
编者立足教材二次开发,从一线教师熟悉的教材解读和创造性开发起步,探索以整合、拓展、结构化为目标和手段的三种小学数学教材二次开发样式,提供可供一线教师借鉴、复制的...
从教走向学基于大概念的教学设计优化以概念为本的课程与问思辩1-2年级
本书深度诠释了课堂转型的蕴涵,破解素养目标落实之难题,教会学生像专家一样思考。
教育是开发人性的工程,整体思维开发人性,碎片化、功利化的思维开发知识。现代教育以知识的应用原则作为教育原则,故违反人性。整体教学法并非新发明,而是回归常道。
本书在对大概念进行理论廓清的基础上,从教学设计的四个维度对大概念教学进行架构,结合具体的案例进行解释。重点回答大家关心的问题,如“为什么要进行大概念教学?它如何...